Inhaltsverzeichnis
Freies Sprechen
(Gisela Beste, Hans-Peter Goldberg)
- Abstract
Kurzer einführender Artikel zum Schwerpunktthema dieses Heftes "Freies Sprechen" im Deutschunterricht.
Diskutieren - aber wie?
Die "Sprachlosigkeit" überwinden
(Cornelia Ertmer)
- Abstract
Die Autorin zeigt Wege, wie die mündlich-kommunikative Kompetenz von Schülern/-innen (ab Klasse 5) systematisch geschult werden kann. Die zugehörigen (sowie zusätzliche) Übungsmaterialien sind auf der beiliegenden CD und als Kopiervorlage im Beitrag enthalten.
Wege zum freien Sprechdenken.
Wie man bei Referaten mit Stichwortkonzepten auskommt.
(Marita Pabst-Weinschenk)
- Abstract
Bei Referaten lesen viele Schüler mehr ab als sie frei sprechen. Die Autorin beschreibt zunächst, worauf es u.a. auch beim freien Sprechen ankommt, z.B. Sprechpausen und Gestik. Anschließend zeigt sie methodische Wege zum flüssigen Sprechdenken auf, z.B. die Unterstützung durch Bilder, Grafiken und Tabellen als Stichwortkonzepte. Der Artikel enthält dazu Unterrichtsmaterial als Kopiervorlage und auf CD.
Umgang mit Referaten
Besprechen, bewerten und konstruktives Feedback
(Stephan Gora)
- Abstract
Dieser Beitrag will Anregungen geben für den Umgang mit Referaten. Zunächst wird ein Anforderungsprofil für Schülerreferate der einzelnen Klassenstufen skizziert. Darauf abgestimmt werden Beobachtungsbögen vorgestellt, die dem Lehrer die Bewertung des Referats und das anschließende Feedback erleichtern und das jeweilige Anforderungsprofil transparent machen. Zur Ergänzung wird aufgezeigt, was vom Lehrer in der Vorbereitungsphase an Betreuung und was von den Mitschülern während des Referats an Mitschriften erwartet werden kann. Abschließend werden Anregungen gegeben, wie Lehrer durch ein konstruktives Feedback Schüler aufbauen und ermutigen können. Der Artikel enthält dazu Unterrichtsmaterial als Kopiervorlage und auf CD. (Teilw. Orig.).
Das eigene Schreiben optimieren
Textsortenwechsel als schreibdidaktisches Prinzip
(Gerd Bräuer)
- Abstract
Ausgehend von angelsächsischen Schreibtheorien stellt der Autor das schreibdidaktische Prinzip des Textsortenwechsels vor, das hier als Optimierungsmöglichkeit für das eigene Schreiben der Schüler/-innen beschrieben wird. Vor allem die journalistischen Schreibformen können in kommunikativen Situationen nutzbar gemacht werden. Den Schülern wird hier Gelegenheit gegeben, mit anderen Schreibenden zu kooperieren. Am Ende wird eine Online-Schülerzeitung vorgestellt. Die beiliegende CD enthält dazu zahlreiche Materialien.
Wer hat Angst vor Kommas?
Durch individuelle Fehleranalysen die Orthografie verbessern
(Stephanie Lüthgens)
- Abstract
Die Zeichensetzung gehört nach wie vor zu den Bereichen, in denen besonders viele Fehler gemacht werden. Im vorliegenden Unterrichtsmodell werden die Schüler/-innen mithilfe eines Fehleranalysebogens dazu angeleitet, ihre individuellen Fehlerbereiche bei der Zeichensetzung selbst zu ermitteln. Durch differenziertes Übungsmaterial in Form von Stationen können sie ihre individuellen Fehlerquellen gezielt angehen. Der Artikel enthält Unterrichtsmaterial als Kopiervorlage im Heft und (sowie zusätzliche) auf CD. (Teilw. Orig.).
Besuche im Museum
Einführung in eine Beitragsreihe
(Alfred Czech)
- Abstract
Dieser Beitrag zum Museumspädagogischen Institut in München leitet eine Aufsatzreihe von Alfred Czech ein. Die didaktischen Konzepte und Umsetzungen entwickelte der Autor im Zusammenhang mit de Lehrerfortbildung und mit Schülerführungen durch die namhaften Münchner Pinakotheken.
Vor der Natur
Deutsche Romantik in Bild und Text ein Besuch - in der Neuen Pinakothek München
(Alfred Czech)
- Abstract
Dieser Beitrag ist Teil einer Aufsatzreihe zur Museumspädagogik von Alfred Czech. Im ersten, der Romantik gewidmeten Teil führt der Autor anhand von Bildern (von Caspar David Friedrich und Johan Christian Clausen Dahl) aus der Neuen Pinakothek in München und lyrischen Texten mit Methoden der Rezeptionstheorie vor, wie man freie Gespräche über Bilder und Literatur führen und Verständnis herzustellen vermag. Auf der beiliegenden CD sind dazu einige Materialien enthalten.
Wie aktuell ist "Effi" heute?
Zugänge zu Fontanes Romanklassiker im Methoden-Mix
(Hans-Peter Goldberg)
- Abstract
In diesem Beitrag wird ein Unterrichtskonzept mit 5 Modulen vorgestellt, in dem es um die Auseinandersetzung mit Theodor Fontanes Klassiker "Effi Briest" geht. Dabei soll einerseits der historische Kontext erhellend hervortreten, andererseits soll auf Analogien hingewiesen werden. Folgende Aspekte werden hervorgehoben: Wo existieren heute Rollenzwänge und -vorgaben wie zu Zeiten Effi Briests, denen ähnlich schwer zu entkommen ist? Die beiliegende CD enthält zahlreiche Materalien.
Das Portfolio
Im Unterricht, zur Prüfungsvorbereitung, in der Prüfung
(Oswald Inglin)
- Abstract
In einer Zeit der Diskussion um Standards und Vergleichsarbeiten zeigt der folgende Beitrag, dass Unterricht und Schülerleistung vor allem mit Blick auf die Methodik nachhaltig verbessert werden können. Die Schüler/-innen sollen gerade in Prüfungssituationen nicht (nur) unter Beweis stellen müssen, was sie (nicht) wissen. Im Zusammenhang dieses Artikels heißt Portfolio, dass die Schüler/-innen eine nach vorher festgelegten Kriterien selbstständig zusammengestellte Mappe in den Unterricht oder in eine Prüfung mitbringt und der Unterricht oder die Prüfung dann auf diesem Material aufbaut. Der Autor dokumentiert die Arbeit mit Portfolios an einem schweizerischen Gymnasium. Dazu sind zahlreiche Materialien im Heft und auf der beiliegenden CD enthalten.
Schüler unterrichten Schüler
Das Unterrichtskonzept "Lernen durch Lehren"
(Christian Becker)
- Abstract
In der bildungspolitischen Reformdiskussion wird der Einsatz handlungsorientierter Lehr- und Lernmethoden und die Vermittlung umfassender Methodenkompetenz gefordert. Das in diesem Beitrag vorgestellte "Lernen durch Lehren" zeigt einen schülerzentrierten Ansatz, der sowohl zielorientierte Inhaltsvermittlung als auch Methodenvielfalt miteinander zu kombinieren versucht. Vorrangiges Ziel ist es, die Schüler/-innen so zu erziehen, dass sie für ihren eigenen Lernpozess verantwortlich sind und der Lehrer die Rolle des Lerninitiators oder-begleiters übernimmt. Die beiliegende CD enthält eine ausführliche Darstellung einiger Beispielprojekte zum Lernen durch Lehrern. (Teilw. Orig.).
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