Inhaltsverzeichnis
Ästhetische Erziehung
(Wilhelm Matthiessen)
Mensch oder Megäre?
Szenische Erarbeitung von Christa Wolfs "Medea"-Roman
(Ulrike Schlicht)
- Abstract
Am Beispiel des Romans "Medea.Stimmen" von Christa Wolf stellt der Artikel vor, wie eine Interpretation szenisch zu erarbeiten ist. Durchgeführt wurde dieses Projekt in einer Kreuzberger Gesamtschule mit 15 Jugendlichen, davon 10 nichtdeutscher Herkunft. Als Materialien werden ein Szenarium und eine dramatisierte Kurzfassung des Romans angeboten. Konzipiert ist dieser Unterrichtsvorschlag für die Klassen 11 bis 13. Die zugehörigen Materialien befinden sich im Heft als Kopiervorlage sowie als Datei auf der beiliegenden CD.
Der lange Weg zum Ich
Subjektiv-autobiografisches Schreiben im Deutschunterricht
(Susanne Berghahn)
- Abstract
Dieser Beitrag wendet sich einem oft vernachlässigten Bereich des Schreibens zu - dem subjektiv-autobiografischen Schreiben, also Schreiben über und hauptsächlich für sich selbst. Zu Beginn wird kurz darauf eingegangen, warum es sinnvoll ist, Schülern das Schreiben als Mittel zur Selbstrefelxion und Psychohygiene nahe zu bringen. Anschließend werden einige Anregungen für den Einstieg in diese sensible Thematik gegeben, die je nach Alter und Reife der Schüler mit den darauf folgenden komplexeren Übungen fortgesetzt werden können.
Mit den Wortarten auf Du und Du
2. Teil: Die Verben
(Elfriede Kuntz)
- Abstract
Zum Grundlagenwissen, das im Deutschunterricht vermittelt werden soll, gehören die Wortarten, da ihre Kenntnis und die Kenntnis der grammatischen, semantischen, kommunikativen und kontextuellen Funktionen sowohl für die Textrezeption und -produktion als auch für den Fremdsprachenerwerb unerlässlich sind. In diesem Teil der Reihe geht es um die Verben. Mit den vorliegenden Übungen zum Verb kann das entsprechende Grammatikwissen abwechslungsreich wiederholt und gesichert werden. Die Übungen sind als Kopiervorlage im Heft sowie als Dateien (plus zusätzliche) auf der beiliegenden CD enthalten. (Teilw. Orig.).
"Die Welt wird frisch gestrichen"
Ein fächerverbindendes Unterrichtsmodell Deutsch/Biologie
(Ellen Schindler-Horst)
- Abstract
Der Beitrag zeigt ein fächerverbindendes Unterrichtsmodell Deutsch/Biologie zum Thema Frühling. Ziel der UE ist eine intensive, d.h. sinnliche und bewusste Wahrnehmung der Natur und deren Verarbeitung in der Literatur. Am Beispiel einer Lyrikreihe werden dabei sprachliche Bilder (Metaphern, Vergleiche, Personifizierungen), lyrisches Ich, Vers, Reim, Rhythmus, Lautmalerei eingeführt. Im Vordergrund stehen dabei vor allem die Förderung von Lese- und Schreibkompetenz im handlungs- und produktionsorientierten, aber auch kognitiv-analytischen Umgang mit den besprochenen Gedichten. Drei Materialien sind als Kopiervorlage im Heft enthalten, diese und weitere (Gedichte) ebenfalls auf der beiliegenden CD. (Teilw. Orig.).
Menzel und Fontane
"Realismus" in Literatur und in bildender Kunst
(Alfred Czech)
- Abstract
Im 3. Teil der Artikelserie "Bild und Literatur" wird anhand von Adolf Menzels Bildern und Auszügen aus poetologischen Ausführungen Theodor Fontanes, Otto Ludwigs, Ludwig Pfaus ein Weg gezeigt, wie Schülern der Begriff des bürgerlichen Realismus nicht als Worthülse, sondern in Form einer differenzierten Veranschaulichung vermittelt werden kann. Zugleich bietet der Aufsatz im Sinne der ästhetischen Bildung und Rezeptionsästhetik auch die Anleitung für genaues Hinsehen und Beobachten. Der Beitrag enthält eine Literaturauswahl zum Thema sowie Materialien im Heft und auf der beiligenden CD. (Teilw. Orig.).
Heinrich von Kleist: "Das Erdbeben in Chili"
Zur Mehrdimensionalität literarischer Texte
(Sandra Krump)
- Abstract
Die Autorin geht der Frage nach, ob ein Text wirklich mehr bietet als die reine Geschichte, die er erzählt. Denn Mehrdimensionalität und Tiefenstrukturen literarischer Texte sind Schülerinnen und Schülern meist schwer nahe zu bringen. Anhand von Kleists Novelle "Das Erdbeben in Chili" soll in einem dreifachen Durchgang gezeigt werden, dass literarische Texte mehrere Ebenen über die reine Erzählung hinaus aufweisen und dass diese Eigenschaft ein wichtiges Qualitätsmerkmal darstellt. Die Materialien für die beschriebene Unterrichtsreihe sind teilweise im Heft und teilweise auf der beiliegenden CD enthalten. (Teilw. Orig.).
Homosexualität - tabu?
Ein Unterrichtsmodell zu James Baldwins Roman "Giovannis Zimmer"
(Elisabeth Buchholtz)
- Abstract
Die Autorin zeigt mit ihrem Unterrichtsmodell zu James Baldwins Roman "Giovanni' s Room" Wege zur Auseinandersetzung mit dem Thema "Homosexualität, ein Thema das bisher im Deutschunterricht kaum behandelt wurde. Der Beitrag will Schüler und Lehrer motivieren, sich auf unbekanntes Territorium zu wagen und Interesse für "literarisches Neuland" zu entwickeln. Es werden u.a. auch Verbindungsmöglichkeiten zu den Fächern Englisch und Geschichte aufgezeigt. Neben dem Material im Heft sind zusätzliche Unterrichtsmat
Goethes V. Römische Elegie
Die radikale Utopie des klassischen Menschenbilds
(Sigrid Fischer-Jokl)
- Abstract
Der Beitrag skizziert den Einstieg in eine Unterrichtseinheit zur Literatur der deutschen Klassik anhand von Goethes V. Römischer Elegie, die zum Kanon der Oberstufe gehört und hier einer intensiven Textbegehung unterzogen wird. Der Text ist als Kopiervorlage im Heft sowie auf der beiliegenden CD enthalten; diese enthält zahlreiche weitere Unterrichtsmaterialien. (Teilw.Orig.).
Spielen und Lernen
Über den Körper zur szenischen Interpretation
(Irmgard Bibermann)
- Abstract
Im vorliegenden Beitrag werden Methoden vorgestellt, die den Schülerinnen und Schülern einen körperlichen Zugang zu einem Text ermöglichen, hier am Beispiel des Textes von Bertolt Brecht "Maßnahmen gegen die Gewalt". Durch Übungen, bei denen Stimme, Bewegung und Haltung gespielt wird, soll der Körper als zusätzliches Erfahrungs- und Erkenntnisinstrument im Lernprozess genützt werden. Der Text ist sowohl als Kopiervorlage im Heft, als auch auf der beiliegenden CD enthalten. (Teilw. Orig.).
Mit Goethe in Weimar
Handlungs- und produktionsorientierte Zugänge
(Gisela Beste, Angelika Buß)
- Abstract
Der Artikel setzt fort, was mit "Schiller in Weimar" (Deutschmagazin 5/05) begonnen wurde. Da Goethe in Weimar ungleich viel mehr Spuren hinterlassen hat, ist das Spektrum der Aufgabenstellungen weiter: es bezieht sich auf den privaten Goethe, auf sein Wirken als Staatsmann, als Naturwissenschaftler und als Schriftstellerkollege von Jakob Michael Reinhold Lenz. Die Materialgrundlage besteht aus ausgewählten Texten Goethes, aus entsprechenden Briefen und Auszügen biographischer Literatur. Ergänzend gibt es praktische Informationen zur Planung einer Weimar-Exkursion. (Orig.).
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