Inhaltsverzeichnis
Ganz Ohr sein
Radiophones Arbeiten im Unterricht
(Ulrike Roos von Rosen)
- Abstract
Hören und Zuhören haben in der Schule im Allgemeinen nur eine instrumentelle Funktion. Sie können aber auch ein eigenes Lernfeld bilden, das bei Schülerinnen und Schülern auf großes Interesse stößt. Zumal die selbsttätige Arbeit mit Mikrophon, Aufnahmegerät und Schnittprogrammen die Kommunikations- und Interaktionsfähigkeit fördert und nicht nur akustische, sondern auch soziale und literarische Phänomene verstehen hilft. Wie dies im Unterricht erreicht werden kann, zeigen die Beispiele in diesem Beitrag, die vom Schulversuch "GanzOhrSein" und den Angeboten der "Stiftung Zuhören" angeregt wurden. Die Autorin erläutert dazu die einzelnen Arbeitsschritte.
Nachdenken über Gewalt
Ein Lesetagebuch zu Michael Cocketts "Die Narbe"
(Anja Ballis)
- Abstract
Der Aufsatz beruht auf einer Unterrichtseinheit von Studierenden der Universität Augsburg und stellt den Themenbereich "Gewalt" in den Mittelpunkt: In Michael Cocketts Jugendbuch "Die Narbe" werden verschiedene Spielarten von Gewalt dargestellt, denen Jugendliche im Alltag ausgesetzt sein können. Um eine möglichst intensive und damit nachhaltige Auseinandersetzung mit diesem Phänomen zu ermöglichen, wird hierzu die Form des Lesetagebuchs gewählt. Der Beitrag enthält mehrere Arbeitsblätter zur UE als Kopiervorlage sowie diese und eine weitere auf der beiliegenden CD. (Teilw. Orig.).
Nominalisierung von Verben
Schüleraktivierende Übungen (zu einem langweiligen Thema?)
(Sissi Hochrainer)
- Abstract
Der Beitrag betont die Notwendigkeit schüleraktivierender Methoden für einen zeitgemäßen Deutschunterricht. Er zeigt an vier Beispielen zur Nominalisierung von Verben, wie dieses Thema im "offenen Unterricht" von den Schülern selbstständig und spielerisch erarbeitet werden kann. Neben zwei Arbeitsblättern als Kopiervorlagen im Heft sind weitere auf der beiliegenden CD enthalten. (Teilw. Orig.).
Das erste Drama.
Schillers "Tell" oder ein aktuelles Jugendstück?
(Birgit Neugebauer)
- Abstract
Das erste Drama im Deutschunterricht der Mittelstufe Schülern und Schülerinnen schmackhaft zu machhen, ist keine leichte Angelegenheit. Der Beitrag schlägt, anknüpfend an grundsätzliche Überlegungen zum aktuellen Bildungswert dramatischer Texte, einen besonderen Weg vor - den Einstieg über aktuelle Jugendtheaterstücke. Dazu werden Bezugsquellen und Materialien angeboten sowie als Unterrichtsbeispiel das Stück "The killer in me is the killer in you my love" des Schweizer Autors Andri Beyeler, der dafür den deutschen Jugentheaterpreis 2004 erhielt. Die zugehörigen Unterrichtsmaterialien sind auf der beiliegenden CD enthalten. (Teilw. Orig.).
Lernort Theater
Ästhetische Bildung mit Simon Stephens' "Port"
(Anne Steiner)
- Abstract
Der Artikel reflektiert die besonderen Rezeptionsanforderungen des Theaters mit Blick auf die Wahrnehmungsgewohnheiten eines jugendlichen Publikums. Am Beispiel des Stücks "Port" von Simon Stephens werden Anregungen zur Vor- und Nachbereitung von Theaterbesuchen gegeben. In theaterpädagogischer Absicht wird gezeigt, wie die unterrichtliche Thematisierung der Inszenierung eines zeitgenössischen Theaterstücks zur ästhetischen Bildung der Schülerinnen und Schüler beitragen und sie zur Teilhabe am kulturellen Leben befähigen und motivieren kann. Im Heft sind mehrere Arbeitsbögen als Kopiervorlagen enthalten, die beiliegende CD enthält weitere Materialien. (Teilw. Orig.).
Aufklärung handelnd erleben
Lessings "Nathan der Weise" in der Vorstufe
(Christian Breuch, Helga Fiechtner)
- Abstract
Die literarische Epoche der Aufklärung eignet sich besonders von ihrer zentralen Botschaft her, wenn es darum geht, Schüler möglichst viel selbst erschließen zu lassen. Die Autoren stellen eine Unterrichtseinheit vor, die sie in Vorstufenklassen mit hohem Ausländeranteil an einem Hamburger Aufbaugymnasium durchgeführt haben. Sie haben einen methodisch vielfältigen, handlungsorientierten Zugang gewählt durch den die Schülerinnen und Schüler eine Schlüsselqualifikation erwerben konnten, die in direkter Tradition der Aufklärung steht: Selbstständigkeit und Teamfähigkeit. Die beiliegende CD enthält dazu mehrere Materialien. (Teilw. Orig.).
Schillers "Wallenstein" und Brechts "Mutter Courage"
Klassisches und episches Theater im Vergleich
(Gertraud Fuchsberger)
- Abstract
In dem hier vorgestellten literarischen Projekt eines thematischen Vergleichs von Schillers "Wallenstein" und Brechts "Mutter Courage" nähern sich die Schüler beiden Dramen, Autoren und Epochen. Einige Betrachtungspunkte, wie Handlungsverlauf, Figurencharakterisierung und Dramentheorie werden an beiden Texten untersucht, Unterschiede oder auch Ähnlichkeiten festgestellt und gedeutet. Damit lernen die Schüler der Oberstufe zwei wichtige Werke der deutschen Literatur kennen. Gleichzeitig werden die Entstehungsepochen beleuchtet, die klassische Dramentheorie und das epische Theater eingeführt oder wiederholt. Zudem erarbeiten die Schüler die Ergebnisse selbstständig und machen sich Gedanken über verschiedene Präsentationsmöglichkeiten. Der Beitrag enthält mehrere Materialien auf der beiliegende CD, eine davon im Heft als Kopiervorlage. (Teilw. Orig.).
"Ich atme hier und dort mein fremdes Dasein"
Eine szenische Projektarbeit zu Gedichten von Rose Ausländer
(Uta-Ena Iaconis)
- Abstract
Jugendliche in Deutschland wachsen heute in einer Zuwanderungsgesellschaft auf. Die notwendige Integration ist nur möglich, wenn gegenseitiges Verständnis und Akzeptanz für heterogene Schicksale und Lebenswege entwickelt wird. Dieses wechselseitige Verstehen kann mit Gedichten von Rose Ausländer gefördert werden. Am Beispiel von Biografie und Werk der jüdischen Lyrikerin Rose Ausländer soll Sensibilität und Verständnis für die Tragweite, die das Migrationsschicksal in sozialer, emotionaler und geistiger Hinsicht für den einzelnen Menschen hat, ermöglicht werden. Der Beitrag enthält Materialien auf der beiliegenden CD und alls Kopiervorlage im Heft. (Teilw. Orig.).
Erforschen, spielen und verstehen
Ein theaterpädagogischer Workshop zu Shakespeares "Romeo und Julia"
(Bärbel Jogschies)
- Abstract
In diesem Artikel wird ein theaterpädagogischer Workshop zur Einführung in das Drama "Romeo und Julia" vorgestellt, wie er im Maxim Gorki Theater Berlin erprobt worden ist. Der Workshop eignet sich für Schüler und Schülerinnen aller Schulformen ab der 9. Klasse. Er macht sie in spielerischer Weise vor dem Lesen des Textes mit der Handlung vertraut, erhöht die Leselust und unterstützt sie beim Erschließen des Dramas.
Schillers "Kabale und Liebe"
Lernzirkel zu einem Klassiker des Deutschunterrichts
(Monika Baum)
- Abstract
Die Autorin stellt einen Lernzirkel zu Friedrich Schillers "Kabale und Liebe" vor, der die Modernität des Dramas schülernah vermitteln will. Im Vordergrund steht dabei das eigenaktive und selbstständige Lernen an acht Stationen. An jeder Lernstation finden die Schüler selbsterklärendes Material vor, das sie ohne Anleitung, in eigenem Tempo bearbeiten und anschließend mit Lösungsvorschlägen des Lehrers vergleichen. Der hier vorgestellte Lernzirkel ist vollständig auf der beiliegenden CD abrufbar. (Teilw. Orig.).
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