Inhaltsverzeichnis
Poetry Slam
Lyrikperformance in der Schule
(Christine Plaimauer)
- Abstract
Die Autorin führt ein in der Schule noch neues Verfahren der Performance von Lyrik und Kurzprosa vor. Sie erläutert die Etymologie des Begriffs, die Tradition des Verfahrens sowie seine Durchführung. Sehr ausführlich erklärt die Verfasserin, wie diese lebendige Performance im Rahmen von Schule und Unterricht eingesetzt werden kann. Dass auch das Publikum aktiv an Poetry-Slam-Performances teilnimmt, ist allein schon ein Beleg der Eignung dieser Form von "Autorenvortrag" in der Schule. Auf der beiliegenden CD sind einige Schüler-Statements zu diesem Projekt enthalten. (Teilw. Orig.).
Schreibtraining
Zitieren als Teilkompetenz wissenschaftlichen Schreibens
(Otto Kruse)
- Abstract
Schreibtrainings nutzen Lernmöglichkeiten, wie sie jedem Training eigen sind: Isolieren von Teilkompetenzen, Üben von Teilhandlungen, Feedback für Leistungen, Auswertung von Erfahrungen, sukzessive Optimierung einer Leistung, selbst gesetzte Ziele usw. Trainingsverfahren werden erfahrungszentriert angelegt, d. h. sie machen kritische Lernleistungen der Beobachtung und Reflexion zugänglich. Der Autor beschreibt eine strukturierte Anleitung für ein wissenschaftspropädeutisches Training zur Vermittlung von Zitierkompetenz. Mehrere Materialien dazu sind auf der beiliegenden CD enthalten. (Teilw. Orig.).
Mitschreiben als "Mitdenken"
Über eine hilfreiche und notwendige Kulturtechnik (Teil 2)
(Stephan Gora)
- Abstract
Der Beitrag zeigt, wie die Technik des Mitschreibens im Deutschunterricht eingeführt, eingeübt und im Bewusstsein der Schüler verankert werden kann. Diese methodischen Anregungen zielen auf unterschiedliche Mitschreib-Anlässe von der 5. Jahrgangsstufe bis zur Oberstufe, die in fünf Modulen vorgestellt werden. Gemeinsamer Bezugspunkt dieser Module ist die These, dass sinnvolles Mitschreiben immer auch Mitdenken voraussetzt und zugleich fördert. Teil 2 der Beitragsreihe umfasst die Module 3 bis 5. In Modul 3 werden Anregungen gegeben, Filme für das Einüben von Mitschriften zu nutzen; die Filme beziehen sich auf relevante Inhalte (z.B. Mobbing, Gewissen) des Deutschunterrichts. In Modul 4 geht es um das Mitschreiben bei Referaten und Lehrervorträgen, in Modul 5 um komplexe Mitschriften bei Filmen und Filmvergleichen. Materialien sind sowohl im Heft als auch auf der beiliegenden CD enthalten. (Teilw. Orig.).
Einladung zum Denken und Schreiben
Über die aphoristische Tätigkeit
(Ulrich Kinzel)
- Abstract
"In keiner Sprache kann man sich so schwer verständigen wie in der Sprache" (Karl Kraus). Mit solchen Paradoxien lädt der Aphorismus seine Leser zum Nach-Denken ein - und motiviert damit auch das Schreiben und Fortschreiben von Aphorismen. Diese Verwicklung in das aphoristische Sprechen, die Lesen, Reflexion und Schreiben miteinander verschränkt, bezeichnet der Autor als aphoristische Tätigkeit. Seine Unterrichtsvorschläge zeigen darüber hinaus, wie man mit ihr auch zum durchdachten und zugespitzten Umgang mit der Sprache anregen kann. Der Beitrag enthält zwei Arbeitsblätter als Kopiervorlagen sowie diese und weitere Materialien auf der beiliegenden CD-ROM. (Teilw. Orig.).
Pop goes school
Popliteratur im Deutschunterricht (Teil 2)
(Dirk Frank)
- Abstract
Pop-Literatur im Deutschunterricht - der zweite Teil des Aufsatzes von Dirk Frank (Teil 1 erschien im Deutschmagazin 5/2006) beschäftigt sich mit den Aspekten "Generationen- und Milieubildung in der Popkultur" und "Leben in der Differenzgesellschaft", bevor ein kurzer Blick auf die unmittelbare Gegenwart des Genres geworfen wird. Am Ende stehen eine Bibliographie der besprochenen Texte, ein Überblick über die Sekundärliteratur sowie Hinweise auf nützliche Internetadressen. Materialien zum Thema sind im Beitrag und auf der beiliegenden CD enthalten. (Teilw. Orig.).
"Ohne Absicht fremd"
Eine biografische Annäherung an Kafkas Kurztexte
(Sven Linder)
- Abstract
Die Kurzprosa von Franz Kafka fasziniert Lehrer und Schüler gleichermaßen. Allerdings verschließen sich viele Texte zunächst dem Verständnis. Die Kenntnis des Zusammenhangs zwischen Kafkas Leben und seinem Werk kann bei der Interpretation helfen. Daher wird hier ein biografisch orientierter Zugang zu Kafkas Kurzprosa vorgestellt. Der Beitrag enthält ein Arbeitsblatt als Kopiervorlage sowie weitere Materialien auf der beiliegenden CD. (Teilw. Orig.).
"Gibs auf!"
Kafka und die Moderne (Teil 1).
(Sigrid Fischer-Jokl)
- Abstract
Dieses ist der erste Beitrag einer vierteiligen Artikelserie zu bekannten Erzählungen von Franz Kafka: "Gibs auf!", "Der Nachbar", "Auf der Galerie" und "Heimkehr". Die Autorin will zeigen, wie Jugendliche im Unterricht dabei unterstützt werden können, den schwierigen Autor und die Komplexität in seinem Werk zu begreifen. Die Texte sind kurz und repräsentativ für die literarische Moderne am Beginn des 20. Jahrhunderts. Sie erlauben Einblicke in unterschiedliche Formen modernen Erzählens ebenso wie in zentrale Problemstellungen der Epoche. Alle Artikel, die insgesamt eine ca. zehnstündige Unterrichtseinheit beschreiben, skizzieren konkrete Unterrichtsverläufe. Zunächst jedoch werden zentrale Aspekte der Deutung des jeweiligen Textes herausgearbeitet. Im ersten Teil geht es um Kafkas Kurzprosa "Gibs auf!" Der Beitrag enthält den Text sowie weitere Materialien als Kopiervorlagen im Heft als auch auf der beiliegenden CD. (Teilw. Orig.).
Der Lyriker Franz Kafka
Eine Entdeckung 80 Jahre nach seinem Tod
(Alfons Schweiggert)
- Abstract
Obwohl Kafkas engster Freund Max Brod bereits vor Jahrzehnten auf die literarische Qualität der "lyrischen Elemente" in Kafkas Werk hinwies, blieb dieser Aspekt bis heute weitgehend unbeachtet. Diese Lücke zu schließen ist Ziel einer vor kurzem erschienenen Anthologie des Verfassers, die den Lyriker Kafka vorstellt und seinem hier abgedruckten Beitrag zugrunde liegt. Besondere Beachtung wird dabei dem lyrischen Fragment geschenkt. Mittels eines Schülerarbeitsblatts können Elemente des lyrischen Sprechens bewusst gemacht und editorische Prinzipien diskutiert werden. Gleichzeitig werden für Kafka typische Themen und Schreibweisen entdeckt. Eine für Schüler verfasste biographische Skizze führt altersgerecht in Leben und Werk Franz Kafkas ein. (Orig.).
Schwarze Löcher
Szenisches Interpretieren von Kafka-Texten
(Marcel Kunz)
- Abstract
In fast allen von Kafkas Texten gibt es zwei Ebenen: die sichtbare der beschriebenen Handlungen und die unsichtbare der unbegreiflichen Hintergründe, die aber mächtig eingreifen in die sichtbare Ebene, hier vom Verfasser "Schwarze Löcher" genannt. Oder ist dieses Eingreifen bloß eingebildet und führt zu Fehleinschätzungen und Fehlleistungen? Dies ist der Grundgedanke für die hier vorgestellten Formen des szenischen Interpretierens mit zwei scheinbar unabhängigen, aber aufeinander bezogenen Schauplätzen. In den im Beitrag beschriebenen szenischen Verfahren geht es darum, diese Schwarzen Löcher zu erkunden, indem Interpretationsansätze erprobt, durchgespielt, verglichen und diskutiert werden. (Teilw. Orig.).
Schülerfahrt nach Prag
Mit Kafka über Kafka hinaus
(Hans-Peter Goldberg)
- Abstract
Eine Prag-Exkursion kann sich nicht in einer Kafka-Exkursion erschöpfen und umgekehrt ist der Literat Kafka ohne die besondere sozialpolitische Situation des deutschsprachigen Prager Judentums gar nicht denkbar. Es empfiehlt sich, eine Prag-Fahrt von Beginn an fächerübergreifend anzulegen - zumindest mit Brückenschlag zum Fach Geschichte.
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