Inhaltsverzeichnis
Vorlesen
Leseaktivitäten in der Schule richtig planen
(Elisabeth Gessner, Horst Paul Kuhley)
- Abstract
Autorenlesungen, der Einsatz von Vorlesepaten, Vorlesewettbewerbe, »Lesescouts« - vielfältig sind die Aktivitäten innerhalb der Schule, die sich der Förderung des (Vor-) Lesens verschrieben haben. Oft wird vergessen, dass darüber hinaus auch im alltäglichen Unterricht ständig vorgelesen wird, aber es wird selten darüber reflektiert, ob die gerade stattfindende Aktivität an dieser Stelle sinnvoll ist. Noch seltener wird überprüft, ob die explizit oder implizit angestrebten Ziele des Vorlesens erreicht werden. Die Autoren geben hierzu vor dem Hintergrund eigener empirischer Untersuchungen Hinweise.
Auf Verbrecherjagd mit Kommissar Knocke
Rätselkrimis im integrativen Deutschunterricht
(Meike Haberer)
- Abstract
Die Rätselkrimis rund um Kommissar Knocke für die Jahrgänge 5 und 6 schulen sinn-entnehmendes Lesen, regen zur Textbearbeitung und Sprachbetrachtung an, ermöglichen handlungsorientiertes Arbeiten - durchaus auch »zwischendurch«, im Förder- und Ergänzungsunterricht. Das derart vielseitig nutzbare Unterrichtsmaterial ist leicht in der Tasche mitzutragen und bietet Kopiervorlagen für die Hand des Schülers sowie methodisch-didaktische Hinweise für Lehrer. Die Autorin stellt mögliche Zugänge am Beispiel der Personenbeschreibung vor.
Was heißt hier Liebe?
Liebesgedichte lesen – zu Liebesgedichten schreiben
(Claudia Mutter)
- Abstract
Das vorliegende Unterrichtsmodell zur Liebeslyrik stellt den Prozess des Interpretierens in den Mittelpunkt und begreift diesen als kommunikativen Akt der intersubjektiven Verständigung über den Sinn eines Textes, dessen Vielschichtigkeit dabei zunehmend genauer wahrgenommen wird. Der eingeschlagene Weg führt vom verständigungsorientierten literarischen Gespräch über vielfältige Schreibaufgaben zum Verfassen eines Interpretationsaufsatzes.
Das wäre die Sahne auf dem Keks
Übungen zur Steigerung des Ausdrucksvermögens
(Klaus Will)
- Abstract
Im folgenden Beitrag, der für Lernende ab Jahrgangsstufe 7 konzipiert ist, setzen sich die Schüler mit Fremdwörtern, Sprichwörtern und Redewendungen sowie mit Synonymen auseinander, um ihren Wortschatz zu erweitern und das Ausdrucksvermögen zu schulen. Zudem wird die Benutzung verschiedener Wörterbücher trainiert.
Ein Krimiklassiker: »Der Richter und sein Henker«
Verschiedene Zugangsmöglichkeiten zu Dürrenmatts Kriminalromanen
(Dennis Cramer)
- Abstract
Die Kriminalromane von Friedrich Dürrenmatt gelten nicht nur als genreprägende »Klassiker« innerhalb der deutschsprachigen Literatur des 20. Jahrhunderts, sie erfreuen sich auch im Unterricht anhaltender Beliebtheit. Anhand von »Der Richter und sein Henker« wird in diesem Beitrag exemplarisch gezeigt, mit welchen unterschiedlichen Zugangsweisen ein solcher Krimi auf spannende Weise erschlossen werden kann.
Erntedank. Kluftingers zweiter Fall
Ein Allgäu-Krimi im Unterricht
(Margarete Brand)
- Abstract
Kluftinger ist Kult. Die bislang vier Krimis mit dem eigenwilligen Kommissar haben das Autorenduo Volker Klüpfel/Michael Kobr weit über die Grenzen ihrer Heimat bekannt gemacht. Kluftingers vierter Fall »Laienspiel« wurde eben mit dem Corine-Leserpreis 2008 ausgezeichnet. Im Folgenden wird eine Unterrichtsreihe zu »Erntedank« skizziert, dem zweiten Fall Kluftingers, der gerade mit Herbert Knaup in der Hauptrolle vom Bayerischen Rundfunk verfilmt wird. Alternativ werden Vorschläge zur Portfolioarbeit gemacht.
Mit Detektiv Chatterton auf den Spuren von Büchern
Ein Beitrag zur Leseförderung
(Marion Bönnighausen)
- Abstract
In der folgenden Unterrichtssequenz für die 5./6. Jahrgangsstufe wird die Auseinandersetzung mit diesem mehrdimensionalen Comic als eine erste oder auch schon vertiefende Begegnung mit Kriminalliteratur verstanden, die die besondere Konzeption des Comics von Pommaux als ein Bilderbuch aufgreift und in eine Art Bilderbuchkino umgestaltet. Hierbei werden die spezifischen Aufgaben des Detektivs, das Suchen und Finden, ebenso thematisiert wie der Umgang mit dem Erzählen in unterschiedlichen Medien. Textkenntnis wird nicht vorausgesetzt, die Kinder lernen das Buch über den Unterricht kennen, für den vier bis fünf Einzelstunden vorgesehen sind - oder besser ein Projekttag.
»Auf der Galerie« und »Heimkehr«
Kafka und die Moderne
(Sigrid Fischer-Jokl)
- Abstract
Die im Kafka-Heft 6/2006 des Deutschmagazins begonnene und in Heft 4/2007 fortgesetzte Artikelserie über Kafkas Kurzprosa skizziert in drei Teilen eine ca. zehnstündige Unterrichtseinheit, die Einblicke in unterschiedliche Formen modernen Erzählens ermöglicht und schrittweise Zusammenhänge mit zentralen Problemstellungen der Epoche aufdeckt und vertieft. Nach »Gibs's auf!« und »Der Nachbar« stellt Teil 3 die Erzählungen »Auf der Galerie« und »Heimkehr« in den Mittelpunkt.
Verbrechen, Schuld und Strafe
Kriminal- und Antikriminalgeschichte im 19. Jahrhundert – ein Projektentwurf
(Wieland Zirbs)
- Abstract
Im Übergang vom 18. zum 19. Jahrhundert vollzieht sich in der poetischen Aufbereitung von Verbrechensgeschichten ein Paradigmenwechsel - dies kann an literarischen Texten von Schiller bis Raabe gezeigt werden. Der nachfolgende Beitrag zeigt einerseits den Horizont der literarischen Vielfalt »Kriminalgeschichte des 19. Jahrhunderts« auf und will andererseits am Beispiel von Raabes »Stopfkuchen« auf die ebenfalls mögliche Raffinesse im Umgang mit dieser Thematik verweisen. In fünf Themenkreisen soll so eine Annäherung an die Entstehung und Ausformung der Kriminalgeschichte versucht werden. Dem Projektcharakter entsprechend ist dabei vornehmlich die Eigentätigkeit der Schüler in der Aufarbeitung von Texten und Materialien gefragt.
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