Inhaltsverzeichnis
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- Abstract
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Wege in die Berufswelt
Eine Einführung in die Berufsvorbereitung
(Ute Glathe)
- Abstract
Das Verfassen von Lebensläufen und Bewerbungsschreiben ist im Deutschunterricht schon seit langem etabliert. Dies gilt nicht im gleichen Maße für die ebenso wichtigen Vorstellungs- und Bewerbungsgespräche sowie die Vorbereitung auf die heutzutage zu absolvierenden Assessment Center. Im nachfolgenden Artikel sollen Möglichkeiten aufgezeigt werden, wie Schüler ab der 9. Jahrgangsstufe im Deutschunterricht die entsprechenden Kompetenzen erwerben können. Des Weiteren geht es um die Arbeitstechniken bei der Vorbereitung und Durchführung von Referaten sowie die Planung von Interviews.
Das Projektseminar
Berufsorientierung im Deutschunterricht
(Alexander Geist)
- Abstract
Die neue Oberstufe an bayerischen Gymnasien weist eine Besonderheit auf: die P-Seminare, in denen die Schüler auf ihre Berufsentscheidung und die Berufswelt vorbereitet werden sollen. Der Artikel informiert über dieses Angebot und die Möglichkeiten, die Thematik mit dem Fach Deutsch zu verknüpfen. Vieles davon lässt sich auch in anderen Bundesländern adaptieren.
»Bitterfelder Bogen« und »Flugasche«
Die Darstellung der Arbeits- und Berufswelt in Texten von Monika Maron
(Margarete Brand)
- Abstract
Im Abstand von fast dreißig Jahren hat Monika Maron über Bitterfeld in Sachsen-Anhalt zwei Bücher geschrieben: den Roman »Flugasche« (1981) und »Bitterfelder Bogen. Ein Bericht« (2009). Die vergleichende Betrachtung beider Texte macht die Schüler mit einer renommierten Autorin der deutschsprachigen Gegenwartsliteratur aus der ehemaligen DDR bekannt. Zeitgeschichtliche, gattungspoetologische und literaturgeschichtliche Aspekte kommen dabei ebenso in den Blick wie die Themen »Arbeit« und »Beruf«.
Wie bewerbe ich mich richtig?
Bewerbungsschreiben – Lebenslauf – Sprachenpass
(Wolfgang Schwarzenberger)
- Abstract
Eine Vielzahl von Bewerbungsratgebern in den Buchhandlungen und im Internet unterstützen Bewerber bei der Suche nach einer neuen Stelle. Wie aber lässt sich der Anspruch auf eine individuelle Bewerbung umsetzen, die sich aus der Fülle der Mitbewerber abhebt? Der Beitrag beschreibt hierzu eine Unterrichtseinheit und berücksichtigt dabei die zunehmende Europäisierung des Arbeitsmarktes.
Das philosophische Tagebuch
Schreiben über Sinn- und Wertfragen
(Silke Pfeiffer)
- Abstract
Schreiben soll im Unterricht auch als Möglichkeit des individuellen Ausdrucks, als klärende Darstellung der eigenen Gedanken und Gefühle erfahren werden. Der folgende Beitrag zeigt anhand des Tagebuchschreibens von gedanklich anspruchsvollen Texten (»philosophisches Tagebuch«) Möglichkeiten auf, wie Schülerinnen und Schüler ab der Sekundarstufe zum Selbstdenken und zur Entwicklung ihrer Identität angeleitet werden können.
Vorlesen als Selbstinszenierung
Eine Leseperformance für »Sprechspieler«
(Otto Neudeck)
- Abstract
Dass die Lesefähigkeit von Gymnasiasten der Oberstufe zum Teil erhebliche Mängel aufweist, mag nurmehr Laien erstaunen. Wie diesem Manko gruppendynamisch und zugleich spielerisch begegnet werden kann, zeigt der Autor an einem Beispiel aus der Praxis: Ein Erfahrungsbericht mit Anregungscharakter.
»Die schönste Liebesgeschichte der Welt«
Tschingis Aitmatows »Dshamilja
(Regine Frick)
- Abstract
Im Literaturunterricht steht neben der Leseförderung und vielem anderen auch die Schulung der kulturellen Kompetenz im Vordergrund. Die Rezeption nichtdeutscher Weltliteratur ist dabei von besonderem Wert. Indem sich die Schüler mit fremden Denkmustern auseinandersetzen, gewinnen sie Einsicht in die historische und kulturelle Bedingtheit von Wertvorstellungen und bilden so ihren eigenen Standpunkt und kulturelle Identität aus. Die nachfolgende Unterrichtseinheit stellt verschiedene Bausteine (Textanalyse, Verfilmung einer Textstelle und Filmanalyse1) vor, die individuell und je nach Klassensituation variiert werden können.
Alles hat Methode
Wie Lern- und Arbeitstechniken trainiert werden können
(Ulrike Stadler-Altmann)
- Abstract
Methodisches Vorgehen zur Bewältigung von schulischen Aufgaben wird von Lernenden in der Sekundarstufe II erwartet. Dabei wird vorausgesetzt, dass diese Methodenkompetenz im Laufe der vorangegangenen Schuljahre erworben wurde.
»Mit der Erzählung gehe ich in den Tod«
Eine Auseinandersetzung mit »Kassandra« von Christa Wolf
(Lisa Voß-Hamers)
- Abstract
Kaum ein anderes Werk hat in Zeiten des Zentralabiturs eine solch hitzige Debatte über Möglichkeiten und Grenzen der Umsetzung im Deutschunterricht hervorgerufen wie Christa Wolfs »Kassandra«. Im Folgenden werden einige didaktische Anregungen vorgestellt, die es erleichtern sollen, dieses umfangreiche, aber auch bereichernde Werk sinnvoll und strukturiert in den Deutschunterricht eines Grund- oder Leistungskurses der Jahrgangsstufe 12 zu integrieren.ab 5, 7, 8
Deutsch spontan
(Dennis Cramer, Wolfgang Schmitz)
- Abstract
Die Situation ist jedem von uns nur allzu vertraut: Beim Blick auf den Vertretungsplan stellt man fest, dass man am kommenden Tag in der bis dato unbekannten 8a Vertretung hat. Was tun? Wie kann man diese Stunde sinnvoll gestalten, was bietet man den Schülern an, um sie zu einer motivierten Mitarbeit zu bewegen? Wäre es in dieser Situation nicht ausgesprochen angenehm, auf einen Fundus ebenso inhaltsreicher wie anregender, jederzeit verfügbarer und sofort einsetzbarer Materialien zurückgreifen zu können?
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