Inhaltsverzeichnis
What do they remember?
Leistungsmessung und -beurteilung in der Grundschule
(Heinz Wagner)
- Abstract
In allen Bundesländern ist ein Übergang vom eher erlebnisorientierten Begegnungsunterricht hin zu einem mehr ergebnisorientierten Unterricht festzustellen. Auch die weiterführenden Schulen verlangen Leistungsprofile in Form von Minimalstandards für den Englischunterricht der Grundschule. Aus diesem Grund fließen immer häufiger Verbalbeurteilungen in die Zeugnisse ein. Wie können nun die Lehrkräfte der Grundschulen Leistungen ihrer Kinder im Fach Englisch möglichst zuverlässig messen und beurteilen? Der vorliegende Beitrag nennt einige Möglichkeiten und gibt Hilfestellungen (Orig.).
Special days
Feste und Bräuche im Überblick
(Ludwig Waas)
- Abstract
Christmas und Halloween sind in deutschen Klassenzimmern populär, weil sie meist die Themen sind, die exemplarisch Einblick in Bräuche im Zusammenhang mit Festen und Feiern geben. Dass dies nicht die einzigen Feste sind, die Engländer und Amerikaner feiern, wissen wir als Erwachsene, sollten aber auch Kinder bereits erfahren. Einen Überblick gewinnen sie in der hier vorgelegten Unterrichtseinheit (Orig.).
Good luck charms
Landeskundliche Elemente im Unterricht
(Wolfgang Hamm)
- Abstract
Im Englischunterricht der Grundschule kommt der Einbeziehung der Kultur eines englischsprachigen Landes hohe Bedeutung zu. Kulturelle und landeskundliche Elemente sind dabei oft eng miteinander verzahnt (Orig.).
Skeleton hiccups
Halloween mit einem Kinderbuch
(Kerstin Klein)
- Abstract
Geister und Skelette stehen im Mittelpunkt der Lieder, Spiele und Halloween-Aktivitäten, die in diesem Beitrag vorgestellt werden. Die Unterrichtsbausteine können sowohl mit dem Buch "Skeleton hiccups" als Grundlage, zum großen Teil aber auch unabhängig davon in einer "Halloween-Einheit" eingesetzt werden. Der Artikel selbst stellt keine feste Unterrichtseinheit um das Buch herum dar, sondern will als Grundlage für ein sprachintensives, lustig-gruseliges Halloween verstanden werden (Orig.).
Red leaves
Ein Song für den Herbst
(Sue Clark-Schmidt)
- Abstract
Jahreszeitliche Lieder beschränken sich oft auf Weihnachten oder Ostern. Hier finden Sie ein Lied für den Herbst mit Vorschlägen zur unterrichtlichen Gestaltung. Eine Playback-Version befindet sich auch auf der beiliegenden CD (Orig.).
Loste kites
Authentische Kommunikationssituationen schaffen
(Patricia Skorge)
- Abstract
Die beschriebene Unterrichtsanregung verschafft eine kommunikative Situation, in der Kinder ihre Drachen zuerst basteln und dekorieren, danach verlieren und durch präzise Fragen und genaue Beschreibungen wiederfinden.
Bavaria
Arbeit mit dem Schriftbild
Teil 3: Kreatives Schreiben im Englischunterricht
(Gabriele Stier, Christian Wunsch)
- Abstract
Im dritten Teilbeitrag zur Arbeit mit dem Schriftbild in den Jahrgangsstufen 3 und 4 geht es weniger um die lernförderlichen, behaltenssteigernden und die Lern- und Arbeitshaltung positiv beeinflussenden Wrikungen des Schriftbildeinsatzes, wie sie in den ersten beiden Teilbeiträgen dargelegt wurden. Vielmehr werden jetzt die Möglichkeiten aufgezeigt, wie Lesen und Schreiben motivierend und grundschülergerecht in den Dienst von Kreativität gestellt werden können.
Neuorientierung
Teil 1: Überprüfung von Hörverstehen/Sprechen und Kommunikationsfähigkeit
(Christina Meindl)
- Abstract
Nach der flächendeckenden Einführung des Fremdsprachenunterrichts in den Jahrgangsstufen 3 und 4 zum Schuljahr 2004/2005 in Bayern rücken Zielsetzung und Inhalte in den Fokus des Interesses. Dem Aufwand an Engagement und Zeit soll ein entsprechender Ertrag an sprachlichem Können am Ende der 4. Klasse gegenüberstehen. Der Unterricht der Grundschule muss zu einem erkennbaren Lerngewinn führen und ein tragfähiges Fundament für die Fortsetzung in der Klasse 5 der weiterführenden Schulen bereiten. Daraus folgt, dass der Aspekt eines gezielten Sprachenlernens ein stärkeres Gewicht erhält.
Primary English
Leistungsfeststellung
im Englischunterricht der Grundschule
(Johanna Hochstetter)
- Abstract
Leistungsfeststellung ist ein Wort, das bei vielen Kolleginnen und Kollegen negative Assoziationen und oft auch eine gewisse Abwehrhaltung weckt. Jede Lehrkraft möchte ihre Schülerinnen und Schüler gut kennen, beraten, fördern und motivieren, ohne sich selbst dabei mit zu viel zusätzlicher Arbeit zu überfordern. Leistungsfeststellung wird aber oft mit der Vorstellung verbunden, dass diese pädagogischen Absichten nicht verwirklicht werden können. In Fortbildungen äußern Lehrkräfte diese Sorgen ganz klar.
Thanksgiving in den USA
Kultur verstehen
(Carmen Eichhorn)
- Abstract
Kindern einen elementaren Einblick in die Zielsprachenkultur zu vermitteln ist eines der Ziele des frühen Fremdsprachenunterrichts. Hierbei soll es nicht um landeskundliches Fachwissen gehen, sondern eher um ein ganzheitliches Erleben einzelner Bräuche. Feriertage und Feste wie Weihnachten oder Muttertag, die wir in Deutschland auch feiern, bieten die Möglichkeit, kulturelle Sensibilität zu entwickeln. Des Weiteren bieten sich aber besonders kulturspezifische Feste und Feiertage an wie zum Beispiel das amerikanische Thanksgiving (vgl. Klippel 2001: 241 f.)
Mündliche Leistung einschätzen
Ein innovativer Weg im frühen Englischunterricht
(Karin Drese)
- Abstract
In den vergangenen Jahren ist viel darüber diskutiert worden, wie die Lehrkraft die Schülerleistung im frühen Englischunterricht einschätzen kann. Eine Forderung wurde und wird dabei immer wieder zur Sprache gebracht: Die Leistung der Lerner muss kindgemäß und im Einklang mit den Prinzipien, Methoden und Inhalten des frühen Fremdsprachenunterrichts erfasst werden. Was bedeutet das?
Sprachenportfolio in der Grundschule
Teil 1: Ursprung, Ziele und Merkmale
(Karin Drese)
- Abstract
Portfolios im Fremdsprachenunterricht haben in den vergangenen Jahren an Bedeutung gewonnen. Sie werden zunehmend auch in der Grundschule genutzt, um den Sprachlernprozess zu dokumentieren und die Lerner zur Selbsteinschätzung und Reflexion über das Sprachenlernen anzuleiten. In einer dreiteiligen Folge wird das Sprachenportfolio in der Grundschule diskutiert. Dabei wird das auf die langjährige Erfahrung der hessischen Portfoliokoordinatorinnen in der Grundschule zurückgegriffen. Im ersten Teil geht es um den Ursprung, die Ziele und Merkmale von Sprachenportfolios.
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