Inhaltsverzeichnis
Sachtexte im Grundschulunterricht lesen – aber wie?
(Josef Leisen)
- Abstract
In welchem Umfang sollen und müssen Sachtexte in der Grundschule gelesen werden? Was macht das Lesen von Sachtexten so schwer und wie sollten Schülerinnen und Schüler zum Umgang mit Sachtexten angeleitet werden? Welche Lesestrategien bieten sich in welchen Altersstufen an? Diese und weitere Fragen werden im Beitrag behandelt. Sachtexte müssen lesedidaktisch im Unterricht anders angegangen werden als Erzähltexte. Deshalb ist es gut, Leseprinzipien zu kennen, die unbedingt berücksichtigt werden sollten.
ProLesen. Auf dem Weg zur Leseschule
Ein KMK-Projekt stellt sich vor
(Hermann Ruch)
- Abstract
Was macht einen guten Leser aus? Was braucht ein Kind, um ein guter Leser, eine gute Leserin zu werden? Diesen und weiteren Fragen der Leseförderung geht das KMKProjekt ProLesen nach. Die handlungsleitenden Fragen und fachlichen Schwerpunkte des Projekts werden veranschaulicht und zusammenfassend dargestellt.
Besuch einer lesenden Schule
(Mascha Kleinschmidt-Bräutigam)
- Abstract
Die Grundschule Am Weinberg zeigt, wie mit guten Ideen, wenigen Mitteln und viel Engagement hohe Leseleistungen gelingenEine kleine Grundschule im Bundesland Brandenburg macht sich auf einen ganz eigenen Weg der Förderung von Lesekompetenz, der zugleich spannend ist und Machbares zeigt. Sie initiiert eine schuleigene Bibliothek, regt zum Lesen an durch ein „Experiment des Monats“, verwendet in allen Fächern dieselben Lesestrategien und mehr. Die Schulleiterin ist immer dabei.
Der Krabbeltier-Koffer
Angeregt durch Sachbücher werden Kinder aktiv und erforschen kleine Tiere in der Stadt
(Irene Hoppe, Beate Janzen)
- Abstract
Der „Krabbeltier-Koffer“ regt Kinder und ihre Eltern an, sich mit verschiedenen Medien zum Thema „Insekten und Spinnen“ zu beschäftigen. Sie werden dadurch motiviert, gemeinsam Beobachtungen in der Natur zu machen und darüber zu kommunizieren. Die Autorinnen beschreiben sehr anschaulich, wie naturwissenschaftliche Interessen bei den Kindern aktiviert und mit der Weiterentwicklung von Sprach- und Lesefähigkeiten verbunden werden.
„Was weiß ich über Astronomie?“
Sachtexte verstehen – Ein Unterrichtsprojekt zum internationalen Jahr der Astronomie
(Petra Bittins, Simone Held)
- Abstract
Die Sonnenblumen-Schule nimmt seit dem Schuljahr 2008/2009 am KMK-Projekt „ProLesen“ teil. Die Lehrkräfte arbeiten an einem Lesecurriculum, erproben Unterrichtssequenzen und Materialien, die fachübergreifend bzw. fächerverbindend einsetzbar sind und auf das Lesen in allen Fächern zielen. Im Beitrag wird ein Projekt vorgestellt, das die Vermittlung von Lesestrategien zum Inhalt hat. Ausgewählte Projektphasen und Materialien werden exemplarisch erläutert.
Lesenlernen – eine Aufgabe, nicht nur für den Deutschunterricht.
Fragen an die Deutschlehrerin Gisela Brink und an den Lehrer für Naturwissenschaften Christian Frahm
(Mascha Kleinschmidt-Bräutigam)
Was weiß ich? Was kann ich?
Jungen und Mädchen auf dem sicheren Weg zur Lesekompetenz, wie Bildungsstandards sie vorgeben
(Marion Gutzmann)
- Abstract
Wie Verschiedenheit als Lernchance genutzt und eine Brücke zwischen lernförderlichen Kriterien, der Entwicklung von Aufgaben für Lern- und Leistungssituationen und deren Ausrichtung an Standards geschaffen werden kann, zeigt der Beitrag beispielhaft anhand der Arbeit mit den Materialien „Wegweiser zum Lesen von Sach- und Gebrauchstexten“ und „typischen“ Beispielaufgaben.
Ein Thema – verschiedene Texte
Lesestrategien zur Informationsentnahme Material zur Leseförderung
(Marion Bauer, Bettina Ber, Karin Leopold)
- Abstract
Material extra:Wenn Leseförderung gelingen soll, spielt nicht nur die Beachtung des Leseinteresses eine wichtige Rolle, die Schülerinnen und Schüler müssen auch in der Lage sein, Lesetechniken und Lesestrategien anzuwenden, die sie befähigen, verschiedenartige Texte zu verstehen und zu nutzen. Ein sicherer Umgang mit Texten bedeutet nicht nur ein erfolgreicheres Lernen im Deutschunterricht, sondern ist auch eine wichtige Voraussetzung für das Verstehen von Sachtexten in allen Fächern. Die Autorinnen stellen ein Material vor, das beispielhaft für eine so verstandene Leseförderung im Grundschulunterricht ist.
Arbeitsblätter und Kopiervorlagen aus der "Praxisbox Lesen"
Mit einer Einführung von Mascha Kleinschmidt-Bräutigam
(Mascha Kleinschmidt-Bräutigam)
- Abstract
Die Materialien wurden der "Praxisbox Lesen" entnommen, einem Angebot, das mit acht Bausteinen ermöglicht, das Thema Leseförderung in der Grundschule systematisch zu bearbeiten. Jeder Baustein enthält eine strukturierte Einführung und Kopiervorlagen für die praktische Umsetzung
|
