Inhaltsverzeichnis
Material extra
Kopiervorlagen und Arbeitsblätter zum Fach Sachunterricht
(Hartmut Giest)
- Abstract
Die Arbeitsblätter geben Anregungen für kompetenzorientiertes Lernen in den 5 Perspektiven des Sachunterrichts und tragen gleichzeitig der Jahreszeit Winter Rechnung. M1 und M2 Meine Lebensgeschichte (gesellschaftsbezogene Perspektive) M3–M6 Planspiele (gesellschafts- und raumbezogene Perspektive) M7 und M8 Orientieren am Sternenhimmel (natur- und raumbezogene Perspektive) M9–M11 Pflanzen im Winter (naturwissenschaftliche Perspektive) M12–M17 Die Kartoffel (natur- und technikbezogene Perspektive) M18–M20 Gesunde Ernährung (gesellschafts- und naturbezogene Perspektive) M21 und M22 Sicher im Internet (kompetentes Umgehen mit Medien)
Bildungsstandards und Kompetenzen im Sachunterricht
(Hartmut Giest)
- Abstract
Der Beitrag gibt einen kurzen Überblick über den Stand der Diskussion zu den Problemen der Bildungsstandards und Kompetenzorientierung im Sachunterricht. Ausgehend von der Kennzeichnung der Problemlage im Unterricht wird als wichtiger Lösungsansatz die Überwindung einer auf Wissensübermittlung gerichteten Unterrichtsstrategie und die stärkere Betonung eines auf den Kompetenzerwerb orientierten Unterrichts diskutiert, zum Kompetenzbegriff argumentiert und ein Vorschlag für ein Kompetenzstrukturmodell unterbreitet, aus dem einige Grundorientierungen für kompetenzorientiertes Unterrichten abgeleitet werden.
Kompetenzorientiert unterrichten unter sozial- und kulturwissenschaftlicher Perspektive
(Dagmar Richter)
- Abstract
Im Beitrag werden Beispielanforderungen vorgestellt, die für die Bereiche Wirtschaft, Politik, Recht, Kultur und Gemeinschaft Grundfunktionen, Leitideen und typische Konzepte deutlich machen. Ausgewählte Fachkonzepte und die sie konstituierenden Begriffe bilden die Grundlage für die inhaltliche Dimension der Perspektive, die ausgehend von den Erfahrungsbereichen und Interessen der Schülerinnen und Schüler sowie aufgrund didaktischer Begründungen ausgewählt werden.
Warum wohnt im Schloss kein König mehr?
Kompetenzorientiert Unterrichten unter historischer Perspektive
(Berit Pleitner)
- Abstract
Kinder erschließen sich ihre Lebenswelt durch Fragen. Auch die historische Methode beginnt mit einer Fragestellung. Sie erwächst aus der Beobachtung von Veränderung zwischen zwei Zeitpunkten, die man zu verstehen und zu erklären sucht. Ein Ziel des historischen Lernens im Sachunterricht ist daher, dass Schülerinnen und Schüler historische Fragen formulieren und von anderen Fragen unterscheiden lernen. Wie dies in der Praxis umgesetzt werden kann, wird anhand konkreter Beispiele beschrieben.
Kind und Natur(-wissenschaft)
Kompetenzorientiertes Unterrichten in der naturwissenschaftlichen Perspektive
(Hartmut Giest)
- Abstract
Im Beitrag wird ein Vorschlag unterbreitet, der deutlich machen soll, was es bedeutet, in dieser inhaltlichen Perspektive des Sachunterrichts kompetenzorientiert zu unterrichten. Im Grundansatz geht es dabei um die Vermittlung und Aneignung intelligenten Wissens (Weinert) sowie um die Verbindung von Wissensaneignung und Handeln. Dieser Grundansatz wird anschließend anhand eines konkreten Unterrichtsbeispiels illustriert.
„Norden liegt oben, oder?“
Kompetenzorientiert unterrichten unter raumbezogener Perspektive
(Steffen Wittkowske)
- Abstract
Ausgehend von unterschiedlichen Definitionsansätzen zum Begriff „Raum“ erläutert der Autor in seinem Beitrag die Perspektive des raumbezogenen Lernens im Sachunterricht. Anhand zahlreicher Beispiele zeigt er, wie Grundschulkinder Kompetenzen erwerben können, um Räume zu erleben und zu erkunden, sie sich anzueignen und vor allem selbst mitzugestalten.
Technische Kompetenzen grundlegen – aber wie?
(Ulrike Rathjen)
- Abstract
Technischer Bildung wird derzeit eine große Bedeutung beigemessen. In diesem Fokus befindet sich auch die Grundschule. Doch technisches Lernen findet dort nur in einem sehr begrenzten Umfang statt. Der vorliegende Beitrag nennt Gründe dafür, gibt einen Überblick über die Ziele, Inhalte und Verfahren technischen Lernens und zeigt am Beispiel der Bleistiftherstellung, wie sich diese im Unterricht umsetzen lassen.
Holzprojekte im Sachunterricht
Oder: Lernanstöße für den Umgang mit dem Werkstoff „Holz“
(Horst Stephan)
- Abstract
Zu den Themenfeldern des Sachunterrichts zählt der Lernbereich „Technik und Arbeitswelt“ mit dem Aufgabenschwerpunkt „Werkstoffe und Werkzeuge“ (Lehrplan NRW). Dazu gehört auch der Umgang mit dem Werkstoff „Holz“, der nach technisch-handwerklichen Fertigkeiten, sozial-kommunikativen und affektiven Fähigkeiten verlangt. Das Material regt dazu an und ermutigt, mit Mädchen und Jungen des 3. und 4. Schuljahrs vier Holzprojekte zu realisieren, die zu exakter Arbeit mit Holz anhalten, aber auch Kreativität zulassen.
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