Inhaltsverzeichnis
Große lesen für Kleine
Pubertierende entdecken das Lesen neu
(Katrin Börm)
- Abstract
Mit dem Projekt »Große lesen für Kleine« lässt sich verschüttete Lesebegeisterung wieder freilegen – Lesemotivation leicht gemacht. Im nun folgenden Artikel sollen weniger Lektürevorschläge gemacht als konkrete Strategien aufgezeigt werden, die dabei helfen, Schüler den Reiz des Lesens wieder oder neu entdecken zu lassen, so dass einerseits Lernziele und Kompetenzerwerb im Bereich Sprechen und Präsentieren sowie andererseits – ganz nebenbei – eine individuelle Förderung der Lesemotivation erreicht werden.
Mit Wikis arbeiten
Prozessorientiertes Schreiben und medien-orientiertes Unterrichten
(Klaus Dautel)
- Abstract
Die Entwicklung, die das World Wide Web in den 90er-Jahren nahm, war nicht ganz im Sinne des Erfinders Tim Berners-Lee. Seine Vision einer interaktiven Umgebung, worin der Anwender nicht nur durch Seiten browsen, sondern in diese auch direkt hineinschreiben kann, hat eine ganze Reihe von Entwicklern und Netz-Idealisten angetrieben und ist unter dem Begriff Web 2.0 vor allem in den »Wikis« oder Wiki-Webs Realität geworden. Die leitenden Prinzipien vertragen sich unmittelbar mit den Zielen einer prozessorientierten Schreibdidaktik. Der Autor zeigt an mehreren Beispielen, wie sich diese Möglichkeiten praktisch nutzen lassen.
Wortschatzarbeit im SPRAWI-Unterricht
Fundierte Sprachförderung im Eingangsbereich des Gymnasiums
(Seda Tunc)
- Abstract
Im Fach Deutsch und somit auch in allen anderen Fächern sind nach dem Übergang von der Grundschule auf das Gymnasium bei einigen Schülerinnen und Schülern immer wieder sprachliche Schwierigkeiten erkennbar. Insbesondere die Vielzahl zweisprachig aufwachsender Kinder mit Migrationshintergrund ist aufgrund eines unzureichenden Wortschatzes den Anforderungen des Gymnasiums vielfach nicht mehr gewachsen. Der folgende Beitrag stellt eine Möglichkeit der gezielten Wortschatzarbeit im Übergangszeitraum (Klasse 5/6) vor.
»Papa, was ist ein Fremder?«
Identitätsfindung mit dem Bestseller von Tahar Ben Jelloun
(Ute Glathe)
- Abstract
Der nachfolgende Artikel soll aufzeigen, wie Schüler innerhalb des Deutschunterrichts im Kontext des interkulturellen Lernens ein Stück auf dem Weg zur Findung der Ich-Identität begleitet werden können. Auszüge aus dem Buch, »Papa, was ist ein Fremder?« von Tahar Ben Jelloun bilden dabei die textliche Grundlage.
»Knallhart« – Adoleszenz im Großstadtghetto
Medienwechsel zwischen Film und Roman
(Sandra Pechtold)
- Abstract
Gewalt ist seit der Antike ein gängiger Topos in Kunst und Literatur. Wird sie im Film aber realitätsnah inszeniert, wittert man – nicht zu Unrecht – Gefahr für den jugendlichen Konsumenten und steht als Lehrer in der Verantwortung. Sich von der Realitätssuggestion durch Annäherung an das Kunstprodukt Film und dessen Erzählvorlage zu distanzieren, bietet einen Beitrag zur Medienkompetenzförderung. Wie dies im Unterricht geschehen kann, zeigt der Beitrag am Beispiel des Romans »Knallhart« (2004) von Gregor Tessnow und seiner Verfilmung durch Detlev Buck (2006).
»Echtzeit«
Der Roman von Pnina Moed Kass
(Claudia Maaß)
- Abstract
In »Echtzeit« (»Realtime«) verknüpft dieser Roman über das »Selbstmordattentat« eines palästinensischen Jugendlichen auf einen Bus in der Nähe von Tel Aviv die unterschiedlichsten Biografien zu einem packenden Mosaik. Mittels seiner subjektiven multiperspektivischen Erzählweise ermöglicht der Text Verstehen von scheinbar Unverständlichem. Die folgende Unterrichtseinheit setzt sich aus Ideen zusammen, die den Text sowohl auf der inhaltlich-konstruktiven als auch der historisch-politischen Ebene erschließen: Textanalyse, Internet-Recherche und Rollenbiografie bilden die zentralen methodischen Bausteine. Dabei sollen selbstständiges Lernen und Präsentieren ebenso wie kooperative Fähigkeiten geschult werden.
»Frühlings Erwachen«
Wedekinds Adoleszenzdrama szenisch erschließen
(Klaus Wegele)
- Abstract
Das Grundthema aus Wedekinds Drama – Umgang mit der erwachenden Sexualität in der Adoleszenz im Kontext gesellschaftlicher Normierungen – erschließt der vorliegende Beitrag mit szenischen Verfahrensweisen, in denen sich projektorientierte Offenheit, methodische Präzision und inhaltliche Aktualisierung miteinander verbinden.
Lernen an Stationen zum Thema »Freundschaft«
Individualisierung und Kooperation im Deutschunterricht
(Silke Pfeiffer)
- Abstract
Der Beitrag führt in die Methode des Lernens an Stationen ein, gibt einen kurzen Einblick in die Sachstruktur des Themas »Freundschaft« und stellt eine Vielzahl von Beispielen und Materialien zum gewählten Thema zur Verfügung. Dabei wird gezeigt, wie sowohl fachspezifische als auch fächerübergreifende und überfachliche Schwerpunkte gesetzt werden können.
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