Inhaltsverzeichnis
Stille Kinder im Unterricht
Eine oft zu wenig wahrgenommene Herausforderung
(Volkmar Baulig)
- Abstract
Stille Kinder sind in Gefahr, übersehen zu werden, während sich die lauten Kinder in den Vordergrund drängen. Diese alltägliche pädagogische Erfahrung motivierte zu dem folgenden Beitrag. Unter der Zuschreibung »still« werden verschiedene Motive subsumiert – sich nicht trauen oder auch einfach nur anders sein wollen. Stille Kinder können aber auch die generelle Unterstellung erhalten, gehemmt zu sein. Deshalb ist es für Pädagogen wichtig, genauer hinzuschauen.
Nomen zum Anfassen
Bestimmung semantischer Kategorien der Konkreta
(Tatjana Warkentin)
- Abstract
Die Schülerinnen und Schüler sollen zunehmend freies Schreiben üben. Häufig kommen Fragen nach der Schreibweise der Wörter auf, vor allem, ob die Wörter groß oder klein geschrieben werden. Die Kinder nehmen also sprachliche Auffälligkeiten wahr und haben bezüglich der Verschriftung Verstehensschwierigkeiten, sodass die Einführung der Wortarten und der Schreibweise von Wörtern notwendig wird.
»Der Schritt zurück«
Umsetzung eines Lesestückes in einen Videofilm
(Siegfried Schmidt)
- Abstract
»Wann dürfen wir denn endlich ins Wasser springen?«, fragten die als Komparsen am Rand des Schwimmbeckens eingeteilten Kinder bei glühender Sommerhitze ungeduldig. Das Regensburger Westbad war einige Stunden lang Drehort für einen viereinhalbminütigen Videofilm, in dem Schülerinnen und Schüler der neunten Klasse einer Förderschule den Lesebuchtext »Der Schritt zurück« filmisch umsetzten.
»Das doppelte Lottchen«
Verdoppeln im Zahlenraum bis 20
(Kristine Schmitt-Dietrich)
- Abstract
Besonders im Erstunterricht darf den Kindern die Welt der Zahlen nicht in abstrakter Weise erschlossen werden. Nein, Spannung, Spaß und Interesse für die Gegebenheiten der Umwelt stehen im Mittelpunkt des Rechenunterrichts. Die Verdopplungsaufgaben im Zahlenraum bis 20 gehören zu den Kernaufgaben. Weitere Additions- und Nachbaraufgaben können darauf aufbauen.
Teil vom Ganzen
Einführung in die Bruchrechnung
(Silke Hartmann)
- Abstract
Bruchrechnung ist auf keinen Fall antiquiert, sie findet sich ständig in unserem Alltag wieder. Nicht nur im Bereich der Uhr (»es ist viertel vor sechs«), auch beim Messen von Flüssigkeiten (z. B. ein Achtel Liter) oder Gewichten (z. B. ein halbes Pfund) sind wir schnell bei den Brüchen. Ferner werden auch Mischungsverhältnisse für Farben oder Spachtelmasse mithilfe von Brüchen angegeben. Daher ist es durchaus sinnvoll und hilfreich, den Schülerinnen und Schülern dieses Thema näher zu bringen.
Überall Lärm
Ein (fach)didaktischer Zugang
(Horst Stephan)
- Abstract
Lärm ist überall: Er kriecht in jede Ritze, er stört unseren Schlaf und schadet der Gesundheit. Lärm ist ein Problem unserer Zeit. Bedauerlich ist es, dass die Richtlinien und Lehrpläne aller Schulformen das Thema »Lärm« vernachlässigen. Dies ermutigt, »Lärm« (Lärmquellen, Lärmgefährdung, Lärmschutz) für den Physikunterricht der Klassenstufen 8–10 zu erschließen.
Insekt aus Schlüsseln
(Heinz-Lothar Worm)
- Abstract
Während im Werkunterricht der Grund- und Mittelstufe die Schülerinnen und Schüler verschiedene Gestaltungsmöglichkeiten kennen lernen und erproben, erhalten sie im Fach Technisches Werken einen vielfältigen Einblick in elementare technische Zusammenhänge und erfahren dabei, mit Werkzeug umzugehen. Hier werden beide Aspekte berücksichtigt.
»Junger Feldhase«
Kunstbetrachtung am Beispiel eines Bildes von Albrecht Dürer
(Hans-Georg Witzel)
- Abstract
Mit dieser Unterrichtsdarstellung sollen die Schülerinnen und Schüler Abrecht Dürer als einen der bedeutendsten deutschen Künstler des ausgehenden Mittelalters kennen lernen. Am Beispiel seines Bildes »Junger Feldhase« wird aufgezeigt, welche Rolle dieses Werk in der Kunst spielt.
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