Inhaltsverzeichnis
Unterricht mit dem Jahresbuch
(Jürgen Moosecker)
- Abstract
Jeder kennt das alte Problem mit der geleisteten Arbeit der Schülerinnen und Schüler, sei es als Arbeitsblatt oder im Heft: Es wird später nie mehr angeschaut und früher oder später entsorgt! Dieser Umstand kann letztlich nicht behoben werden, teilweise ist die Aussortierung auch nötig, um Platz für Neues zu schaffen. Doch besteht das Dilemma, dass im Laufe der Schuljahre häufig gar nichts Bleibendes erhalten bleibt. An dieser Stelle setzt die Konzeption des Jahresbuchs an.
Das bewegte »M,m«
Förderung der kinästhetischen Wahrnehmung
(Anke Wefringhaus)
- Abstract
Die kinästhetische Wahrnehmung bildet die Grundlage zur Verarbeitung von Reizen in einer gegebenen Situation. Erst in Verbindung mit diesem Sinnessystem erlangen alle anderen Sinnessysteme ihre Bedeutung für die Entwicklung. Als wesentliche Grundlage für alle affektiven und kognitiven Erfahrungen fällt dem kinästhetischen Sinn eine zentrale Rolle zu.
»Bildwörter«
Eine Hilfe beim Rechtschreiben
(Franz Plötz)
- Abstract
Für das korrekte Verschriften von Mitsprech- und Nachdenkwörtern gibt es Strategien! Wie soll man sich aber die so genannten Merkwörter einprägen, die einfach nicht im Langzeitgedächtnis verbleiben wollen? Nun, wir »hängen« sie einfach mit Bildern auf. Wie das gehen kann, zeigt folgender Beitrag.
Zehn Zappelfinger hast du immer!
Förderung des Mengenverständnisses im Zahlenraum bis 10
(Kristine Schmitt-Dietrich)
- Abstract
Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf im Rechnen fehlen oftmals Voraussetzungen für das Verständnis von Mengen und Zahlbegriffen sowie Zahlenräumen und Operationen. Dem Umgang mit der Menge 10 kommt deshalb im Erstunterricht, auch im Hinblick auf den weiteren Mathematikunterricht, eine zentrale Rolle zu. Die Entwicklung von Rechenstrategien zur Steigerung der Rechenfähigkeit und Rechenfertigkeit von Schülern findet hier unter Zuhilfenahme der zehn Finger statt. Auch wenn es zunächst befremdlich klingen mag, im Gegensatz zu Rechenplättchen und anderen Anschauungsmaterialien sind die Hände als Hilfsmittel immer vorhanden und helfen Kindern mit Förderbedarf in der Mengenvorstellung in jeder schulischen und außerschulischen Situation: Die zehn Finger hast du immer!
Einkauf im Supermarkt
Raumstruktur, Warensortiment, Verkaufstricks
(Horst Stephan)
- Abstract
Supermärkte sind aus unserer Lebenswelt nicht mehr wegzudenken. Es sind Einkaufsstätten mit einem kaum noch überschaubaren Warenangebot. Verkaufsdesigner und -psychologen haben Strategien entwickelt, die uns zu Impulskäufen verführen. Der folgende Beitrag rückt deshalb die Raumstruktur eines Supermarkts, dessen Warensortiment und seine Verkaufstricks in den Mittelpunkt.
»Der kleine Angsthase«
Szenische Umsetzung eines Bilderbuches
(Rita Seehaus)
- Abstract
Das Kinderbuch von Elisabeth Shaw bietet sich nach dem Kennenlernen aller Buchstaben und Laute zum Lesen einer ersten Ganzschrift aus der Kinderliteratur im Unterricht sehr gut an. Die Freude der Kinder an diesem Buch und der Stolz darauf, ihr erstes Buch selbst lesen zu können, motivierte sie sofort zum darstellenden Spiel und damit gleichzeitig zum Gestalten kultureller Höhepunkte.
My Day
Lernen an Stationen
(Diana Schlichting)
- Abstract
Eine Fremdsprache zu erlernen, fällt Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf im Lernen nicht immer leicht. So ist es unumgänglich, Methoden einzusetzen, die den unterschiedlichen Lernwegen entsprechen. Wahrnehmungsförderung, das Trainieren der feinmotorischen Fähigkeiten sowie Erhöhung der Merkfähigkeit und Konzentration sollten Bestandteile jeder Unterrichtsstunde sein. Im Alltags- und Berufsleben ist es wichtig, Fähigkeiten wie Lern- oder Sozialkompetenz zu haben.
Der Schneemann
(Heinz-Lothar Worm)
- Abstract
Nur in wenigen Gegenden Deutschlands fällt im Winter so viel Schnee, dass die dort lebenden Kinder einen richtigen Schneemann bauen können. Aber alle Kinder lieben Schneemänner. Der Beitrag beschreibt, wie man im Werkunterricht einen Schneemann »ohne Schnee« herstellen kann.
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