Inhaltsverzeichnis
Sehen, Hören und noch mehr ...
Lernen mit allen Sinnen
(Gabriele Kreme)
- Abstract
Die hohe Bedeutung sinnlicher Erfahrungen für effektiven Unterricht wird heute nicht mehr bestritten. Auch deswegen ist die Auseinandersetzung mit »unseren fünf Sinnen« ein wichtiger Gegenstand insbesondere in der Vor- und Grundstufenarbeit. Der nachfolgende Text möchte einige Anregungen geben, wie sich das Thema als Unterrichtssequenz realisieren lässt und in welcher Form sinnliche Erfahrungen projektübergreifend im schulischen Alltag integriert werden können.
Textchecker
Förderung der Verstehensfähigkeit
(Tatjana Warkentin)
- Abstract
Häufig haben Schülerinnen und Schüler in der Sekundarstufe I erhebliche Schwierigkeiten beim Lesen und Verstehen von Texten, beim Markieren und Archivieren von Informationen. Dafür müssen sie hilfreiche methodische Strategien einüben und reflektieren, sich die Regeln anhand lernrelevanter Materialien erschließen und die erarbeiteten Strategien stets wiederholen, um sie dauerhaft festigen zu können.
Besuch im Zoo
Vielfältige Erfahrungen mit den Mengen bis 5
(Kristine Schmitt-Dietrich)
- Abstract
Interesse an der Umwelt und Kenntnisse darüber können die Beschäftigung mit Zahlen im Mathematikunterricht erleichtern. Aktionen mit Zootieren erweitern dabei nicht nur den Wortschatz um die Zahlbegriffe der Mengen 1 bis 5, sondern stärken auch die Spielfähigkeit in der Gruppe und fördern Konzentration und Motorik. Lernsequenzen in Partner- und Gruppenarbeit verbessern die sprachliche Ausdrucksfähigkeit und schulen spielerisch die Eins-zu-Eins-Zuordnung, das Mengenerfassen und die Mengendarstellung mit Strichen, Punkten und Ziffern.
Das Einmaleins mit 9
Übungsformen zur Verinnerlichung der Einmaleinsreihe
(Hans-Georg Witzel)
- Abstract
Aufgabe des Mathematikunterrichts in der Förderschule ist unter anderem die Vermittlung und Sicherung der Grundrechenarten. Das Beherrschen der Einmaleinsreihen ist dabei vorrangig. Im Fördermagazin 7-8/2007 wurden Beispiele zur Veranschaulichung der Einmaleinsreihen mit Applikationen aufgezeigt. Weitere Beiträge erschienen in den Heften 9/07 (Einmaleins mit 3), 11/07 (Einmaleins mit 4), 12/07 (Einmaleins mit 5), 3/08 (Einmaleins mit 6), 4/08 (Einmaleins mit 7), 5/08 (Einmaleins mit 8). In diesem Beitrag werden Materialien und Übungen für das Einmaleins mit 9 vorgestellt.
Das Mammut
Vom Leben früher Menschen
(Annett Goerlitz)
- Abstract
Im Geschichtsunterricht wird ab Klasse 5 das Leben der frühen Menschen behandelt. Erfahrungsgemäß trifft diese Thematik auf großes Schülerinteresse. Dieses Interesse gilt es durch emotionalen Zugang zu erhalten, Vorerfahrungen sollen manifestiert werden. Anhand des Themas wird den Schülerinnen und Schülern anschaulich verdeutlicht, wie abhängig die frühen Menschen von der Natur waren, wie es ihnen aber - durch Erfindungsreichtum und Geschick - auch gelang, sich in ihrem Lebensraum zu behaupten.
»Charlie, can you play football?«
Teil 1: Förderung der Selbstständigkeit
(Sarah Hocker)
- Abstract
Unsichere, unselbstständige, phlegmatische und/oder leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler sind erfahrungsgemäß in starkem Maße darauf angewiesen, grundlegende methodische Fertigkeiten sehr konkret und kleinschrittig einzuüben. Die Erarbeitung von Methodenkompetenzen fördert die Schülerinnen und Schüler in ihrer Selbstständigkeit, da sie Techniken erwerben, die ihnen lebenslang beim Lernen hilfreich sein können. Teil 2 folgt in Fördermagazin 7-8/2008.
Ein Mammut als Haustier
Herstellen einer Mammutfigur
(Annett Goerlitz, Marion Schuricht)
- Abstract
Das urzeitliche Mammut war das größte Tier der Eiszeit und fasziniert heute noch viele Menschen. Es ist also auch ein spannendes Thema für Schülerinnen und Schüler. Im fächerübergreifenden Unterricht kann man diese Thematik durch den Bau eines Mammutmodells aufgreifen.
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