Inhaltsverzeichnis

Die Geometrie entdecken

Muster, Strukturen und Begriffe erforschen
(Angela Bezold)

• Abstract
Die »Mathematik ist die Wissenschaft von den Mustern« (Devlin 1998, S. 3). Der Begriff Muster ist hier nicht auf geometrische Muster beschränkt, sondern bezieht sich auf Begriffe wie Strukturen, Ordnungen, Zusammenhänge und Beziehungen. Es leuchtet dennoch ein, dass der Geometrie¬unterricht im besonderen Maße geeignet ist, die Mathematik als die »Wissenschaft der Muster« zu betrachten. Aus diesem spezifischen Verständnis der Mathematik heraus besteht die Notwendigkeit, die Schüler zu befähigen, sich aktiv die Vielfalt der geometrischen – oder auch arithmetischen – Muster zu erschließen und über Beziehungen nachzudenken.

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Wie kommt die Spinne zur Fliege?

Differenzierte Schulung der Kopfgeometrie
(Christine Sußmann)

• Abstract
Kinder haben beim Eintritt in die Grundschule bereits erste Raumvorstellungen gewonnen. An diesen individuellen Raumerfahrungen anzuknüpfen, ist die Aufgabe des Mathematikunterrichts. Der Sachverhalt »Wege im Kantenmodell des Würfels« lässt die Kinder einer dritten Klasse grundlegende geometrische Fähigkeiten entwickeln. Dabei erfahren sie, Geometrie handelnd, bildhaft, verbal und in Symbolen darzustellen.

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Orientierung im Koordinatensystem

Verständnis durch handlungsorientiertes Arbeiten grundlegen und fördern
(Corinna Stark)

• Abstract
Die Kompetenz geometrische Figuren und elementare geometrische Abbildungen im kartesischen Koordinatensystem darzustellen, stellt Lernende vor differenzierte Herausforderungen. Diese können durch handlungsorientiertes Arbeiten mit einem Geobrett, vorbereitet und unterstützt werden.

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Das erste Haustier

Grammatik im Sachunterricht
(Vera Milden)

• Abstract
In der Primarstufe besteht ein hohes Interesse an biologischen Themen, besondersaus der Tier- und Pflanzenwelt. Der Grammatikunterricht dagegen wird oft als trocken und langweiligerlebt und mit Unlust und Unverständnis verbunden. Deshalb soll hier ein kindgemäßesThema aus dem Sachunterricht mit einem eher komplizierten und trockenen Thema des Grammatikunterrichtsverknüpft werden.

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Spiel mit statischer Elektrizität

(Horst Stephan)

• Abstract
Wer einen Wollpullover überstreift, stößt auf ein elektrisches Phänomen: Die Haare heben sich und manchmal knistern sie sogar. Diese Beobachtung initiiert eine Reihe einfacher Schüler-Versuche, die Experimentierfähigkeit fördern und die Vermutung zulassen, dass hier »ruhende Elektrizität« im Spiel ist.

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Zu zweit – mit Ball

Förderung koordinativer Grundfähigkeiten
(Klaus Balster)

• Abstract
Mit einem ausreichend verfügbaren koordinativen Fähigkeitsniveau, das die qualitative Komponente der Motorik ist, gelingt es auf Bewegungsaufgaben mit präzisen, ökonomischen, zielgerichteten und situationsgerechten Bewegungsantworten zu reagieren. Dies ist notwendig, um sich in Spielsituatio¬nen, im Straßenverkehr oder aber beim Schreiben und Basteln zurechtzufinden.

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