Inhaltsverzeichnis
Hörmedien im Deutschunterricht
Vorschläge für die Praxis
(Ulrike Roos)
- Abstract
Der Kompetenzbereich »Sprechen und Zuhören« hat durch die KMK-Bildungsstandards Deutsch eine deutliche Aufwertung erfahren. »Zuhören« bildet einen eigenen Testbereich bei VERA 8. Die systematische Integration von Hörmedien in den Deutschunterricht ist somit ein Gebot der Stunde. Den Einsatzmöglichkeiten sind kaum Grenzen gesetzt, wie die nachfolgenden Beispiele zeigen. Ein großer pädagogischer Nutzen entsteht vor allem dann, wenn die Schülerinnen und Schüler eigene Hörprodukte erstellen und sich dabei auch im Vortragen üben.
Unterm Birnbaum
Fontane in der Sekundarstufe I
(Svenja Büsching-Engemann)
- Abstract
Der Beitrag zeigt, wie Fontanes kleinerer Roman »Unterm Birnbaum« im Deutschunterricht schon der neunten oder zehnten Jahrgangsstufe eingesetzt werden kann. Mit diesem Text werden Anforderungen des Kernlehrplans sowie der zentralen (Abschluss-)Prüfungen erreicht, zudem kann eine Brücke zum Geschichtsunterricht geschlagen werden, gerade wenn es um Inhalte wie »Verfassungsgeschichte«, »Vormärz« und »politischer Wandel« geht.
»Immer wieder lesen …«
Satzkaskaden als Stilmittel bei Thomas Bernhard
(Annemarie Niklas)
- Abstract
Die »Kunst der weitausholenden, weltumgreifenden, größenwahnsinnigen Satzkaskade« (FAZ 05/31, S. 40), heute ein Relikt bei nur wenigen deutschsprachigen Schriftstellern, bietet eine Fülle an Möglichkeiten, den Satzbau im Deutschen zu untersuchen und die Wirkung von Satzkonstruktionen zu erproben und zu reflektieren. Grundlage dafür ist ein Text zur »Toilettensituation in Wien« aus Thomas Bernhards Komödie »Alte Meister«, der sich nicht nur für den Sprachunterricht eignet.
Fontane – textnah und kreativ
Ein Balladenprojekt mit dem Schwerpunkt »Rezitieren«
(Ulli Schönthal)
- Abstract
Theodor Fontanes Balladen »Herr von Ribbeck«, »John Maynard« und »Die Brück am Tay« zählen zum literarischen Urgestein des Deutschunterrichts. Im Gegensatz zu vielen anderen Literaturprojekten, in denen diese Originaltexte bewusst verfremdet und stark verändert werden, wird im hier vorgestellten Projekt die Tradition des Rezitierens ernst genommen und weiterentwickelt. Moderne Medien (wie die Filmkamera) und neuere Methoden (wie das »Subtexten« oder der Austausch über innere Bilder) können die Faszination der Texte neu entfachen. Die Jugendlichen können die Barriere der älteren deutschen Schriftsprache auf diese Weise überwinden, ohne dass die Texttreue aufgegeben werden muss.
Außenansichten
Bucheinbände als sinnliche Interpretation
(Annemarie Niklas)
- Abstract
Der Beitrag beschäftigt sich mit den »Außenansichten«, den Buchhüllen, die als Medium interpretatorischen Charakter annehmen und zur Interpretation anregen können. Dabei wird das Buch als Objekt des Lesens aufgewertet und dem Schüler (wider den Heftchencharakter der klassischen Schullektüre) als Gegenstand der Wertschätzung nahegelegt. Die vorgeschlagenen Einbandgestaltungen betonen die Auseinandersetzung mit dem Werk und lassen sich mit Hilfe der beigefügten Arbeitsblätter von den Schülern selbständig erarbeiten, so dass dem handwerklichen Aspekt nicht zu viel Raum gegeben wird.
Wertheriaden
Materialien zu Goethes Briefroman
(Wilhelm Matthiessen)
- Abstract
Der bis heute rezipierte Roman »Die Leiden des jungen Werthers« (1774) stellte Goethes größten literarischen Erfolg dar und machte den Autor beim europäischen Bildungsbürgertum berühmt. Der vorliegende Beitrag enthält wichtige »Wertheriaden«, mehr als 24 Texte, die Goethes Briefroman zum Gegenstand haben, sei es mit verklärender, parodistischer, reflektiver, oder subjektiv-rezeptiver Intention. Zudem enthält der Beitrag eine kurze Einführung zum biografischen Hintergrund des Romans und seiner Wirkung, einen systematischen Überblick über die Textsammlung sowie Hinweise zu den didaktisch-methodischen Ver-wendungsmöglichkeiten im Unterricht.
»Tand, Tand/Ist das Gebilde von Menschenhand«
Realistisches Schreiben in Theodor Fontanes Ballade »Die Brück am Tay«
(Konrad Wieland)
- Abstract
Der Unterrichtsentwurf ist auf Schüler der Oberstufe ausgerichtet. Er behandelt das Thema »Technik in der Literatur des bürgerlichen Realismus«. Der Ausgangspunk ist dabei die Erschließung und Interpretation von Theodor Fontanes »Die Brück am Tay«. Anhand des Textes soll zum einen deutlich werden, in welchem Licht bei Fontane die moderne Technik erscheint. Zum anderen bietet die Sequenz die Möglichkeit, grundlegende Informationen zur Epoche des bürgerlichen Realismus zu erarbeiten.
Ein Lesezirkel zu »Effi Briest«
Die kooperative Erarbeitung eines Romans als Alternative zum Leseauftrag
(Kirsten Winkler)
- Abstract
Im folgenden Artikel soll die Methode des Lesezirkels als eine Möglichkeit aufgezeigt werden, wie Schüler und Schülerinnen selbstständig und eigenverantwortlich arbeiten und lernen können. Sie bestimmen, an welchen Themen und Aufgaben sie arbeiten. Der Lesezirkel dient als intensive Vorbereitung für die gemeinsame Behandlung von Fontanes »Effi Briest«. Individualisiertes Lernen wird dabei ermöglicht, um zu einer intensiven Auseinandersetzung mit Fontanes Roman zu gelangen.
Effis filmreife Ehebrüche
Verfilmungen von Fontanes »Effi Briest« im Literaturunterricht
(Erika Meier)
- Abstract
Die Autorin präsentiert anlässlich der aktuellen Effi-Briest-Verfilmung von Hermine Huntgeburth eine Unterrichtsreihe zu Effi-Briest-Verfilmungen. Dabei werden Sequenzen aus den Arbeiten Wolfgang Luderers (DDR 1968–70) und Rainer Werner Fassbinders (BRD 1972–74) für einen detaillierten Vergleich herangezogen.
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