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Inhaltsverzeichnis 2/2013
Anschlussfähigkeit sichern – Übergänge gestalten
Übergänge sind Lernchancen, die nicht verpasst werden sollten
(Hartmut Giest, Brunhilde Marquardt-Mau)
- Abstract
Kindliche Entwicklung ist ohne Übergänge/Transitionen nicht denkbar. Sie sind notwendige, komplexe, ineinander übergehende und sich überblendende Wandlungsprozesse, die durch intensive Lernprozesse bewältigt werden können. Der Beitrag zeigt, welche Aufgabe Schule und Unterricht haben, um das darauf bezogene Lernen zu ermöglichen und zu unterstützen.
Anschlussfähigkeit an die Sachfächer der Sekundarstufe
Die Qualität des Sachunterrichts – eine wichtige Voraussetzung
(Marlies Hempel)
- Abstract
Die Anschlussfähigkeit der im Sachunterricht erworbenen Kompetenzen an die Sachfächer der weiterführenden Schulen erfordert neben einer hohen Unterrichtsqualität die stufenübergreifende Kooperation als unverzichtbare Maßnahme. Die Autorin zeigt, wie der Übergang von der Grundschule zur Sekundarstufe pädagogisch sinnvoll gestaltet werden kann.
Stichwort: Kooperation
Den Übergang von der Kita in die Grundschule erfolgreich gestalten
(Christine Wolff)
- Abstract
Der Übergang von der Kita in die Grundschule kann nur gelingen, wenn alle Beteiligten zusammenarbeiten und ihre Bemühungen aufeinander abstimmen. Die Autorin beschreibt beispielhaft Formen der Zusammenarbeit zwischen den Erzieherinnen der Kita und den Grundschullehrkräften und gibt praktische Anregungen zur Gestaltung dieser Kooperation.
Fridolin auf Touren
Außerschulische Begleitung forschend-entdeckender Weltaneignung vom Kindergarten bis zur Sekundarstufe
(Andreas Frantz-Pittner, Silvia Grabner)
- Abstract
Auf dem Vertrauten aufbauen und an neuen Herausforderungen wachsen – das „Forschen mit Fridolin“ begleitet Kinder kontinuierlich in der Entwicklung naturwissenschaftlicher Kompetenzen. „Forschen mit Fridolin“ bietet ein strukturiertes Konzept zur naturwissenschaftlichen Bildung an, das altersentsprechende Herausforderungen in einen vertrauten Kontext einbettet.
„… weil, dann sind wir beide in einer Mannschaft sozusagen.“
Übergänge gestalten durch gemeinsames Arbeiten von Kindergarten- und Grundschulkindern
(Astrid Kaiser, Iris Lüschen)
- Abstract
Wie Kindergartenkinder gemeinsam mit und von Schulkindern lernen, zeigt dieser Praxisbericht zur Gestaltung und Initiierung gemeinsamer Lernprozesse. Die Autorinnen stellen das Projekt Das Miteinander lernen – frühe politisch-soziale Bildungsprozesse vor, auf dessen Grundlage die Voraussetzungen für einen erfolgreichen Übergang zur Grundschule geschaffen werden können.
Ist das Wasser stark?
Wie Sachlernprozesse im Übergangsfeld von Kindergarten und Grundschule gelingen können
(Hans-Joachim Fischer)
- Abstract
Anschluss an kindliche Erfahrungs- und Deutungswelten gewinnen ist die erste und wichtigste Aufgabe für das Sachlernen in der Grundschule. Der Autor berichtet über ein Projekt, aus dem Anregungen entnommen werden können, wie im Elementarbereich an die Erfahrungen der Kinder angeknüpft werden sollte.
Auf der Spur von Regenwürmern
Mit Kindern forschen und entdecken
(Brunhilde Marquardt-Mau)
- Abstract
Kinder nähern sich schon vor dem Schuleintritt der sie umgebenden belebten und unbelebten Umwelt mit großer Neugier und Entdeckerfreude. In der Grundschule kann daran angeknüpft werden, um dieses Interesse aufzugreifen und in Richtung einer forschend-entdeckenden Tätigkeit weiterzuentwickeln. Die Autorin zeigt, wie eine Originalbegegnung mit Regenwürmern im Sachunterricht organisiert werden kann.
Warum brennt ein Feuer?
Eine handlungsorientierte Unterrichtseinheit zum naturwissenschaftlich-technischen Lernen in Klasse 3
(Bernhard Lanz)
- Abstract
Experimentieren, Forschen, Beobachten und Dokumentieren sind Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen, die im späteren naturwissenschaftlichen Fachunterricht unerlässlich sind. Sie müssen daher bereits in der Grundschule angebahnt werden. Der Autor beschreibt, wie Drittklässler/-innen anhand eines spannenden Themas dazu herausgefordert werden können.
Technische Bildung und soziales Lernen verbinden
Kinder entdecken Technik gemeinsam und spielerisch
(Björn Egbert)
- Abstract
Das Material gibt Lehrkräften Anregungen für eine abwechslungsreiche und methodisch ansprechende Gestaltung des Lernens und ermöglicht den Schülerinnen und Schülern einen spielerischen Zugang zur technischen Perspektive des Sachunterrichts.
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