Inhaltsverzeichnis
Kinder stützen und fördern
Unterschiedlichen Lernvoraussetzungen gerecht werden
(Christiane Doms)
- Abstract
Eine der Herausforderungen für jeden Unterricht, besonders den in der Grundschule, beschreibt Höhmann mit folgenden Worten: „Jeder lernt für sich individuell und auch mit anderen gemeinsam und alle lernen unterschiedlich im Hinblick auf Interesse, Motivation, Tempo und Vorkenntnisse.“ (Höhmann et al. 2009, S. 226). Wie können Englischlehrkräfte dem Anspruch, Kinder mit unterschiedlichen Voraussetzungen sowohl zu stützen als auch zu fördern, gerecht werden?
Brown Bear, what do you see?
Vielseitig stützen, fördern und fordern
(Grit Bergner)
- Abstract
Marcus kennt schon viele englische Wörter und fragt nach grammatischen Regeln; Lucas ist ein stilles Kind, das gern malt und bastelt; Caprice setzt sich gern in Szene und lernt leicht auswendig; Luise ist eher zurückhaltend, aber sie taut auf, wenn es um Musik und rhythmisches Bewegen geht. 23 verschiedene Kinder, ebenso viele verschiedene Zugänge zur Fremdsprache? Im folgenden Beitrag wird dargestellt, wie durch vielfältige Aktivitäten verschiedene Lernertypen angesprochen und im Aneignungsprozess unterstützt und/oder gefordert werden können.
Let’s help the fairy
Kooperative und kompetenzfördernde Arbeitsformen
(Maike Steier-Gabriel)
- Abstract
Weihnachtszeit ist Geschichtenzeit. Schülerinnen und Schüler gestalten einen persönlichen „Christmas stocking“, in dem sie Wörter sammeln zur Vorentlastung der Geschichte von der kleinen Weihnachtsfee. In kooperativen Arbeitsformen führen sie das Weihnachtsmärchen schließlich als Schreibanlass zu einem selbst erfundenen Ende.
It’s Christmas Eve
Das lange Warten auf Santa Claus
(Gertrud Müller)
- Abstract
Der Tag vor der Heiligen Nacht kann einem ganz schön lang werden. Glücklicherweise gibt es genügend Weihnachtsbräuche, mit denen man sich die Zeit vertreiben kann. Die vorliegende Geschichte beschreibt Jennys Tagesablauf am Heiligen Abend und greift dabei englische und amerikanische Weihnachtsbräuche auf. Außerdem wird die Uhrzeit wiederholt und vertieft.
My Christmas star
„Sternkunde“ – Teil 2
(Grit Bergner)
- Abstract
Im Anfangsunterricht erscheint das sprachliche Inventar der Kinder teilweise noch sehr gering. Dennoch sollten von Anfang an kommunikative Situationen geschaffen werden, die den Kindern Sprechgelegenheiten bieten. Im Zusammenhang mit der vorweihnachtlichen Ausgestaltung des Klassenraums kann das Sprechen auf der Grundlage einfacher, immer wiederkehrender Satzmuster geübt werden.
What an X-mess!
Integrative Schulung kommunikativer Kompetenzen
(Andrea Greller)
- Abstract
Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben sind wichtige Teilkompetenzen beim Aufbau einer elementaren kommunikativen Kompetenz. In der vorliegenden Stunde mit thematischem Bezug zum Weihnachtsfest in englischsprachigen Ländern werden diese Fertigkeiten miteinander verknüpft, wobei insbesondere sinnentnehmendes Lesen und Schreiben geschult werden.
Presents for the baby
Sprache wiederholen mit einer Fortsetzungsgeschichte
(Ingrid-Barbara Hoffmann)
- Abstract
Mit dem Öffnen des ersten Kalendertürchens beginnt in unseren Klassen auch die Zeit der täglichen Geschichte. Wie wäre es mit einer, die wir gemeinsam mit den Kindern gestalten und die jeden Tag ein Stückchen wächst? Zugegeben, die Geschichte selbst ist nicht neu, denn sie entstammt einem bekannten Adventskalender, zeigt aber, dass Unterrichtsideen überall zu finden sind – und das nicht nur zur Weihnachtszeit!
A snowstorm in a jar
Englisch- und Kunstunterricht miteinander verbinden
(Dorothee Wiggermann)
- Abstract
Schneekugeln mit langsam herabrieselndem Glitzerstreu faszinieren Kinder. Eine solche Schneekugel selbst herzustellen ist also sehr motivierend. Hier kann Englisch- und Kunstunterricht sinnvoll miteinander verbunden werden. Als Weihnachtsgeschenk eignen sich diese Schneekugeln natürlich besonders. Viele Kinder werden sie aber selbst behalten wollen.
Tradition with a twist
Weihnachtslieder zum Mitmachen
(Katharina Deinet)
- Abstract
Wenn die Weihnachtszeit naht, rückt man gerne im Klassenraum etwas enger zusammen und singt ein paar Weihnachtslieder. Dabei mischen sich oft klassische Weihnachtsverse unter neue Weisen und manchmal kommen dabei völlig neue Lieblingslieder heraus. Um sich nach einer verschneiten Pause gemeinsam aufzuwärmen, kann man die Lieder im Kreis singen und mit Bewegungen ergänzen.
Mr. Willowby’s Christmas tree
Was passiert mit der überschüssigen Christbaumspitze?
(Christine Wilhelm)
- Abstract
Was für ein vorweihnachtliches Ärgernis! Da bekommt Mr. Willowby einen so schönen Weihnachtsbaum angeliefert und dann ist der Baum so groß, dass er nicht in sein Wohnzimmer passt. Und nun? Die Spitze wird eben einfach abgeschnitten! Was mit dieser Christbaumspitze passiert und wer sich an dieser überschüssigen Baumspitze noch alles erfreuen kann, erfährt man in der liebevoll formulierten und gestalteten Weihnachtsgeschichte von Robert Barry. Eine prima Einstimmung auf Weihnachten. Ein kleines Stückchen Baum und Weihnachtsglück für jeden.
Research in action
Lehren und lernen aus Sicht der Beteiligten
(Franziska Ruf)
- Abstract
Classroom Action Research is an approach to teacher development that follows the principle of “reflected teaching”: it tries to understand and develop teaching and learning from the perspectives of those involved – the teachers and their learners. The article describes one of the student’s experience using the story about “Rudolph the red-nosed reindeer” .
Dinner for who?
(Richard O'Connor)
- Abstract
What would your average Brit visiting Germany at the end of December make of it all? Millions of people up and down the country sit themselves down in front of the television on New Year’s Eve to watch an 18-minute, black-and-white sketch performed entirely in English. Even before the programme starts, fans are reciting the names of the guests invited to Miss Sophie’s 90th birthday party and who James, her trusty butler, will be serving: Sir Toby, Admiral von Schneider, Mr Pommeroy and last, but by no means least, Mr Winterbottom.
|
