Inhaltsverzeichnis
Woran erkenne ich, ob eine Aufgabe „schwierig“ ist?
(Peter Kühn)
- Abstract
Aufgaben bilden den Schlüssel zum Textverstehen. Als Lernaufgaben stehen sie im Dienste der Kompetenzvermittlung, als Textaufgaben können sie zur Evaluierung von Kompetenzen eingesetzt werden. Im Beitrag wird gezeigt, dass und wie insbesondere Formate und Typen Aufgaben unterschiedlich schwierig machen können.
Was steckt in einer Aufgabe?
Ein Blick auf Aufgaben für Leistungssituationen
(Elvira Waldmann)
- Abstract
Für Lehrkräfte ist es wichtig, über die Funktion und Qualität von Aufgaben informiert zu sein und dieses Wissen für den Unterricht bewusst zu nutzen. Das geschieht bei der begründeten Auswahl von Aufgaben ebenso wie bei der gezielten Entwicklung eigener Aufgaben. Im Beitrag werden wertvolle Anregungen dazu gegeben.
„Wenn die kleinen Dachse wachsen ...“
Mit Lyrik Sprache erforschen
(Iris Grünack)
- Abstract
Kinder kommen mit unterschiedlichen Spracherfahrungen in die Schule. Hier sollen sie ihr Sprachgefühl weiterentwickeln und zu einem bewussteren Umgang mit Sprache gelangen. Traditioneller Grammatikunterricht weckt jedoch selten das Interesse am Entdecken und Erforschen von Sprache. Am Beispiel der Tier-Zweizeiler von Paul Maar zeigt die Autorin, durch welche Aufgaben Kinder bereits ab der zweiten Klasse spielerisch und experimentell mit Sprache handeln können.
Mein Märchen(heft)
Aufgaben- und interessengeleitete Auseinandersetzung mit einem selbst gewählten Text
(Irene Hoppe)
- Abstract
Die Autorin stellt in ihrem Beitrag ein Unterrichtsmaterial vor, das durch zahlreiche unterschiedliche Aufgaben Schülerinnen und Schüler dazu auffordert und motiviert, sich intensiv mit einem Text auseinanderzusetzen und dabei erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten selbstständig anzuwenden und zu vertiefen.
Blickpunkt Schreibaufgabe
Das Schreiben von Texten als lernbaren Prozess gestalten
(Marion Gutzmann)
- Abstract
Am Beispiel des Schreibthemas „Meine Straße – hier bin ich zu Hause“ wird im Beitrag der Schreibprozess in einer zweiten Klasse dargestellt, und dabei werden Chancen aufgezeigt, das Schreiben von Texten systematisch zu lernen und zu reflektieren. Teilaufgaben in den einzelnen Schreibphasen unterstützen die Textproduktion und die Automatisierung von Teilprozessen und regen das Lernen während des Schreibprozesses an.
Arbeitsblätter "Mein Märchen(heft)"
Material
Sind Jungen Problemkinder?
Mädchen und Jungen in wichtigen Kinderstudien
(Holger Morawietz)
- Abstract
Der Autor arbeitet anhand der 1. World Vision Kinderstudie „Kinder in Deutschland“ 2007 und der KIM-Studie 2008 die bisher viel zu wenig beachteten Unterschiede zwischen Mädchen und Jungen gezielt heraus und fasst sie in sechs Thesen zusammen. Anschließend unterbreitet er Praxisvorschläge, wie die Situation der Jungen zu verbessern ist und stellt dazu eine siebente These auf.
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