Inhaltsverzeichnis
Türme bauen
Eine kombinatorische Problemaufgabe für Kinder im 1. und 2. Schuljahr
(Claudia Lack)
- Abstract
Inwieweit Kinder im 1. und 2. Schuljahr bei der Aufgabe „Türme bauen" erfolgreich und strategiegestützt vorgehen, zeigt dieser Beitrag. Untergliedert nach den Punkten „Freude an der Aufgabe", „Richtige Lösungen", „Strategisches Vorgehen" und „Handlungsebene" wird deutlich, wie wertvoll derartige Aufgaben für den mathematischen Anfangsunterricht sein können.
Über mögliche Anordnungen nachdenken und sprechen
Kinder einer dritten Schulstufe bearbeiten weitgehend selbstständig Aufgabenstellungen der Kombinatorik
(Maria Fast)
- Abstract
Im Beitrag werden Zugänge zu kombinatorischen Aufgabenstellungen von leistungsstarken neunjährigen Kindern vorgestellt. Sie bearbeiteten in Phasen der Differenzierung und Individualisierung weitgehend selbstständig Variationen mit und ohne Wiederholung sowie Kombinationen mit und ohne Wiederholung. Die entstandenen Arbeiten der Schülerinnen und Schüler zeigen Möglichkeiten, aber auch Grenzen dieser Vorgangsweise.
Kombinatorische Fragestellungen in der Grundschule
Viertklässler entdecken mögliche Bonbonkombinationen
(Britta Mogk)
- Abstract
Durch das Ziehen verschiedenfarbiger Bonbons werden Kinder zum kombinatorischen Denken und Problemlösen im Mathematikunterricht angeregt. Das Unterrichtsbeispiel einer 4. Klasse zeigt die Offenheit und Vielfältigkeit kombinatorischer Fragestellungen und soll Mut machen, Kindern anhand alltäglicher Situationen Raum zum Entdecken zu geben.
„Meine Klasse in Zahlen“
Erste Erfahrungen im Umgang mit Diagrammen und Tabellen
(Michaela Naumann)
- Abstract
Im Beitrag wird eine projektorientierte Unterrichtseinheit von 8 Stunden vorgestellt, in der Kinder eines zweiten Schuljahres lernten, Diagramme und Tabellen zu interpretieren, eigenständig zu erstellen und ihren Mitschülerinnen und Mitschülern zu präsentieren.
Erarbeitung von Diagrammen in einem zweiten Schuljahr
(Andrea Schwalm)
- Abstract
Im Beitrag wird dargestellt, wie Diagramme in einem zweiten Schuljahr anhand des Rahmenthemas „Wir erforschen Zahlen in unserer Klasse" erarbeitet wurden. In der vorgestellten Unterrichtseinheit wird das Thema so behandelt, dass eine sichere Grundlage für die Fortführung in weiteren Schuljahren im Sinne des Spiralprinzips geschaffen wird.
Wahrscheinlichkeitsrechnung
Ein motivierendes Thema für die Grundschule
(Stefanie Mayer)
- Abstract
Im Beitrag wird eine Unterrichtssequenz zur Einschätzung von Wahrscheinlichkeiten und zum Einschätzen von Gewinnregeln vorgestellt, die in einem 3. Schuljahr durchgeführt wurde.
„Da hat man einen Apfel mehr Glück"
Schülerteams lösen Aufgaben zur Wahrscheinlichkeit
(Eva Hoffart, Anika Kurz)
- Abstract
Kinder einer dritten Jahrgangsstufe lösen gemeinsam Aufgaben zur Wahrscheinlichkeit, bei denen es um das Abwägen von zwei oder drei Gewinnchancen geht. Der Kontext ist dabei in allen Fällen derselbe. Das Hauptaugenmerk wird bei der vergleichenden Auswertung auf die verschiedenen Argumentationswege gelegt. Durch die Bearbeitung der Aufgaben in Zweiergruppen ist es auch möglich, sich auf die Kommunikation der Kinder untereinander und hierbei vor allem auf die Unterschiede zwischen verbalen und schriftlichen Begründungen zu konzentrieren.
Jens und Lisa auf dem Rummel
Gestaltung eines Forscherheftes zum Thema „Zufall und Wahrscheinlichkeit“
(Diana Hunscheidt, Maret Noffke, Cenk Tjardes)
- Abstract
Dieser Beitrag beschäftigt sich mit dem Vergleichen von Wahrscheinlichkeiten für Ereignisse in Zufallsexperimenten. Es wird ein Forscherheft vorgestellt, in dem sich die Schülerinnen und Schüler selbstständig mit der Thematik auseinandersetzen, Sachverhalte ergründen und erforschen können. Konkretisiert werden die Ausführungen durch Schülerdokumentationen aus der Erprobung in einer 4. Grundschulklasse.
Das Forscherheft
(Tjardes Cenk, Diana Hunscheidt, Maret Noffke)
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