Inhaltsverzeichnis
Philosophieren mit Kindern – als „Pädagogische Grundhaltung“ und als „Unterrichtsprinzip“
(Kerstin Michalik, Steffen Wittkowske)
- Abstract
Beim Philosophieren als Unterrichtsprinzip geht es nicht um die Einführung neuer Inhalte, sondern um andere, alternative Zugänge zu den herkömmlichen Gegenständen des Sachunterrichts. Der Beitrag macht deutlich, welche pädagogische Grundhaltung Voraussetzung für das Philosophieren mit Kinder ist und legt dar, inwiefern philosophische Gespräche mit Kindern eine wichtige Ergänzung und Bereicherung des wissensvermittelnden Unterrichts darstellen.
Schreibend die Welt entdecken
Philosophieren mit Methoden des kreativen Schreibens
(Matthias Wiemer)
- Abstract
Methoden des kreativen Schreibens sind im Grundschulunterricht weit verbreitet. Sie können das Philosophieren und Nachdenken bereichern, wenn die Kinder ausgehend von den verfassten Texten ins Gespräch kommen. Der Beitrag zeigt, wie die eigenen Ideen und Vorstellungen so zum Anlass des gemeinsamen Weiterdenkens werden.
Leerstellen und das Denken in Möglichkeiten
Bilderbücher und Philosophieren mit Kindern
(Jochen Hering)
- Abstract
Der Beitrag zeigt, wie spielerisch und leicht mithilfe von Bilderbüchern der Zugang zu philosophischen Fragen und Gesprächen zu finden ist. Ausgehend von unserer Fähigkeit „in Möglichkeiten zu denken“ und von der Fähigkeit des „Sich-Wunderns“ werden Bilderbücher vorgestellt, die mit ihren „Leerstellen“ Ungereimtes, Widersprüchliches, Irritierendes sinnlich und verwunderlich vor Augen stellen.
Mit Standbildern philosophieren
Freundschaft, Gerechtigkeit, Konflikte – Gedachtes präsentieren
(Hans-Joachim Müller)
- Abstract
Szenisches Interpretieren als Form präsentativen Denkens macht nicht nur allen Beteiligten sehr viel Spaß, sondern fordert auch jene Kinder zum Mitmachen heraus, die sich im Gesprächsdiskurs eher zurückhalten. Der Autor stellt anhand konkreter Beispiele die Möglichkeiten des szenischen Spiels als Methode des Philosophierens mit Kindern für die eigene Unterrichtspraxis nachvollziehbar dar.
Philosophieren über Kinderrechte
Mit der "Denker-Box" Frage- und Reflexionskompetenz fördern
(Stephanie Götting, Michael Otten)
- Abstract
Kinderrechte üben auf Kinder eine enorme Faszination aus und haben für sie eine wichtige Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung. Kinderrechte bieten sich für eine Kombination politischen und kulturbezogenen Lernens und philosophischer Nachdenklichkeit im Unterricht an. Methodisch kann das auf vielfältige Weise gestaltet werden. Der Beitrag zeigt sehr praxisnah, wie eine eigens entwickelte „Denker-Box“ den Kindern hilft, philosophische Fragen besser zu verstehen und zu kategorisieren.
Von Rittern, der Chinesischen Mauer und Dinosauriern
Geschichts„bilder“ als Zugang zum Philosophieren mit Kindern
(Sophie Morlok)
- Abstract
Wenn Lernende staunen, dann liegen Philosophie und Geschichte ganz nah beieinander. Dann öffnen kämpfende Ritter, der Bau von Pyramiden oder die Steine der Chinesischen Mauer die Tür vom historischen Lernen zu einem philosophischen Gespräch. Wie philosophische Gespräche anhand von Kinderzeichnungen zu historischen Themen entsponnen werden können, zeigt die Autorin in ihrem Beitrag.
Wie viel Zeit passt in eine Plastiktüte?
Das philosophische Gespräch als Ausgangspunkt und Begleitung für den Kunstunterricht mit Grundschulkindern
(Matthias Taube)
- Abstract
Anhand interessanter praktischer Beispiele beschreibt der Autor die drei Phasen des kreativen Prozesses: das Zweifeln, die Ideenfindung und das Handeln. Als Ausgangspunkt künstlerischen Arbeitens mit Kindern zeigt er die Bedeutung des begleitenden philosophischen Gesprächs als Trostspender, als Ideenauslöser, als Vollender der Kunstwerke und begründet seine These: Kunst entsteht und vollendet sich durch Kommunikation.
Was ist eigentlich Natur?
Natur-Dinge als Anlass für Nachdenklichkeit
(Kerstin Michalik)
- Abstract
Das Thema „Natur“ ist für Philosophier-Neulinge besonders gut geeignet, weil es deutlich macht, dass scheinbar Eindeutiges und Bekanntes beim genaueren Hinsehen fragwürdig und staunenswert ist. Im Beitrag wird das Philosophieren ausgehend von konkreten Dingen – „Naturdingen“ inszeniert, welche die Kinder im Rahmen eines Erkundungsauftrages zu einer gemeinsamen Sammlung zusammentragen.
Glück oder Pech?
Über Erfolge und Misserfolge nachdenken – eine Herausforderung für Grundschulkinder!
(Thomas Deters, Frank Hellmich)
- Abstract
Viele Kinder neigen dazu, ihre guten oder weniger guten Leistungen auf externale und zufällige, nicht beeinflussbare Faktoren wie Glück oder Pech zurückzuführen. Die Autoren beschreiben in ihrem Beitrag, wie Kurzgeschichten in Verbindung mit Formen des szenischen Spiels geeignete Anlässe bieten, um über erlebte Erfolge und Misserfolge im Unterricht nachzudenken und den eigenen Deutungshorizont zu hinterfragen bzw. zu erweitern.
Methoden des Philosophierens mit Kindern
(Kerstin Michalik)
- Abstract
M1 und M2 Aufgaben der Gesprächsleitung und Gesprächsimpulse zum PhilosophierenM3 Arbeitsblatt: Was ist Philosophieren?M4–M7 Was macht man beim Philosophieren? – 4 MethodenM8 Inhalte – Um welche Fragen geht es?M9 Methoden und Medien – Was bedeutet es, zu „philosophieren“?
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