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Unter der Lupe: Improvisierte Gespräche in einer 6. RealschulklasseZur Untersuchung der Entwicklung sprachbezogener Kompetenzen in der frühen Phase des Englischunterrichts bis zum Abschluss der mittleren Reife wurden zwei improvisierte Schülergespräche aus dem sechsten Schuljahr einer Realschulklasse herangezogen. Videoaufnahmen, die einem MELT-Projekt (Mediengestütztes Englischlehrer-Training) entstammen, wurden auf mündliche Interaktion hin analysiert. Als theoretische Grundlage dient die von Brinker und Sager aufgestellte linguistische Gesprächsanalyse. Der Beitrag stellt die eingehende Analyse der Unterrichtsgespräche dar, die in Phasen der Gesprächseröffnung, der Kern- und der Beendigungsphase aufgeteilt wurden. Weiterhin werden Kriterien zur Beurteilung der Sprachleistungen aufgestellt und auf die Gesprächsimprovisationen angewandt. Dazu zählen Flüssigkeit, Interaktionsfähigkeit, Rückmeldungen, Komplexität, Korrektheit sowie gelungene Äußerungen. Im Anhang des Beitrags findet sich die Transkription der verwendeten Schülergespräche. Seitenübersicht1 / 4  2 / 4  3 / 4  4 / 4
Fächer/Themen: Englisch, Bildung/Bildungsdiskussion, Bewerten/Beurteilen, Unterricht, Fremdsprachenunterricht allgemein Tags: Speaking, Analyse, Kriteriumsorientierung, Gespräch, Bildungsstandards, kommunikative Kompetenz, Sprachanalyse |
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