Inhaltsverzeichnis
Regeln ohne Werte haben keinen Wert
Werteerziehung in der Schule
(Joachim Kahlert)
- Abstract
Regeln sind kein Selbstzweck, sie sollen etwas bewirken. In der Schule, in der Kinder, Jugendliche und Erwachsene mit unterschiedlichen Interessen, Gewohnheiten, Fähigkeiten, Einsichten und Eigenarten zusammenkommen, können Regeln dazu beitragen, dass jeder seine Fähigkeiten, Wünsche und Bedürfnisse angemessen einbringen kann. Sie sichern dem Einzelnen das Recht auf Bildung, also auf Entfaltung und Förderung seiner Persönlichkeit – ohne dass die gleichen Rechte der anderen dabei ungebührlich beschnitten werden. Die Inanspruchnahme dieses Rechts begründet deshalb auch die Pflicht, Regeln einzuhalten, damit auch die anderen zu ihrem Recht kommen: ungestört lernen können; ohne Angst in die Schule gehen; eine gepflegte Umgebung und zumindest halbwegs ordentliches Arbeits- und Lehrmaterial vorfinden.
Die Schulstation
Was kann und soll sie leisten?
(Monika Renner)
- Abstract
Monika Renner stellt die Schulstation an der Werner-Stephan-Schule in Berlin-Tempelhof vor sowie die Rahmenbedingungen, die unerlässlich sind, um erfolgreich damit arbeiten zu können.
Spielregeln aufstellen und am Ball bleiben!
Die Einführung von Schulregeln mithilfe der S-W-O-T-Analyse
(Jörg Cygan, Steve Lewis, Frederik Lewy)
- Abstract
Die Autoren beschreiben, wie es an einer Schule mithilfe der „S-W-O-T-Analyse“ gelingen kann, Schulregeln einzuführen und zu verbessern. Auch hilft diese Methode, neue Ziele zu formulieren, die dann zu konkreten -Maßnahmen werden. Das hier vorgestellte Modell zeigt wirksame Wege auf, Disziplinverstößen und hohen Fehlzeiten pädagogisch sinnvoll zu begegnen.
Der Lehrer als Experte
Der Umgang mit der Berufsrolle gegenüber Eltern und Schülern
(Roland Hepting)
- Abstract
Lehrer sind bekanntlich Experten für Erziehung und Bildung. Um diesen Status zu erlangen, haben sie eine jahrelange wissenschaftliche Ausbildung absolviert. Jedoch die Frage, die Roland Hepting als langjährigen Schulleiter beschäftigt, ist: Verhalten sich unsere Lehrer im Schulalltag auch als Experten gegenüber Schülern und insbesondere gegenüber den Eltern?
Hirnforschung und Unterricht
Grenzen und Möglichkeiten
(Philip Grewe)
- Abstract
Das Thema Hirnforschung ist eines derjenigen Themen, die in den letzten Jahren eine erhöhte Aufmerksamkeit gefunden haben. Philip Grewe berichtet über den Forschungsstand und realistische Möglichkeiten, die Hirnforschung für die Unterrichtsentwicklung nutzbar zu machen.
Übergangsmanagement
Bestandsaufnahme und Handlungsempfehlungen
(Daniela Hagedorn)
- Abstract
Im Regionalen Bildungsnetzwerk Aachen ist eine Konzeption des Übergangs von der Primarschule in die weiterführenden Schulen entwickelt worden. Daniela Hagedorn berichtet.
Schulentwicklung durch -‚Persönliche Projekte‘
Eine Variante von Zielvereinbarungen
(Carl Heese)
- Abstract
Ein Ideal der Organisationsentwicklung ist die Einheit von Organisations- und Personalentwicklung. Die Schule als Organisation soll voran gebracht und gleichzeitig das Kollegium individuell gefördert werden. Wie kann die Balance zwischen diesen beiden Polen gehalten werden? Carl Heese berichtet über den Abschluss ‚Persönlicher Projekte‘. Diese Variante der Zielvereinbarungen wird im Folgenden von ihm vorgestellt.
Strukturdiskussion am Ende?
Der Hamburger Volksentscheid und seine bundesweiten Auswirkungen
(Ingrid Baulecke)
- Abstract
Die sechsjährige Primarschule und Zweigliedrigkeit der weiterführenden Schulen waren das Ziel der Hamburger Regierungskoalition von CDU und Grünen. Ein Volksentscheid hat die Einführung der Primarschule gekippt und eine bundesweite Debatte ausgelöst. Haben die Strukturdiskussionen ihr Ende gefunden?
Schulen als Wirtschaftsunternehmen im Wettbewerb
Die „Further Education Colleges“ in England
(Ursula Lohr-Wiegmann)
- Abstract
„Further Education Colleges“ sind in der Regel Schulen, die für die Ausbildung der 16- bis 19-Jährigen und auch für Erwachsene zuständig sind.1 Ab 1988 wurde mit dem „Education Reform Act“ Schulen die Wahl gegeben, sich aus dem öffentlich verwalteten Bildungssektor heraus-zulösen und sich ähnlich wie Privatschulen selbst zu verwalten. Ein Bericht von Ursula Lohr-Wiegmann.
Ein gutes Schullogo: eine schwierige Aufgabe
Q bis T
(Holger Mittelstädt)
- Abstract
Ihre Schule hat ein Schullogo? Sind Sie zufrieden? Dann gratuliere ich Ihnen. Das Logo einer Schule hat nach innen und außen eine Bedeutung: zur Identifikation der Beteiligten mit der Schule und zur Identifikation der Schule von Außenstehenden. Hat Ihre Schule kein Logo oder ist dieses völlig veraltet, dann wagen Sie einen Neuanfang, es lohnt sich!
Wie lege ich E-Mail-Verteilerlisten in Outlook an?
(Josef Lackner)
- Abstract
Eine Reihe von Werkzeugen steht zur Verfügung, um Ihnen zu ermöglichen, E-Mails noch zeitsparender zu versenden. Verteilerlisten sind eines davon.
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