Lernaufgaben im inklusiven Sprachunterricht

Adaptive Aufgabenformate bei heterogenen Lernausgangslagen
Fördermagazin Grundschule 1/2020
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Wie kann ein Sprachunterricht aussehen, in dem Schüler/-innen mit und ohne Förderbedarf gemeinsam lernen? Der Beitrag zeigt, dass Lernaufgaben in einem inklusiven Sprachunterricht adaptiv gestaltet werden müssen, um heterogenen Lernausgangslagen gerecht zu werden. Ermöglicht wird dies, indem Lernaufgaben durch sprachliche Variation flexibel an das Wissen und Können der Schüler/-innen angepasst werden.