Inklusion und soziale Ausgrenzung

Ein Blick auf die Forschungslage
Fördermagazin Grundschule 3/2020
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Zur Leistungsentwicklung in inklusiven Settings liegen viele deutschsprachige Studien vor. Diese zeigen, dass Schüler/-innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SFB) im gemeinsamen Unterricht meist eine leicht bessere Leistungsentwicklung aufweisen
(u. a. Lütje-Klose et al. 2018; Schuck/Rauer 2018). Für die soziale Integration fand sich bis vor wenigen Jahren keine derart umfänglich Forschungslage. Diese hat sich mittlerweile deutlich verbessert. Der Beitrag versucht sich an einem kurzen Überblick.