Gut vorlesen – aber wie?

Förderung der Lesefertigkeit anhand individuell gesetzter Lernziele
Grundschulmagazin 1/2019
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Die Entwicklung und Förderung der Lesefertigkeit stehen ab der erlernten Decodierung der Wörter im Fokus des Lernbereichs Lesen. Nur, wie geht das eigentlich: Die Lesefertigkeit fördern? Ist das Vorlesen nicht nur ein flüchtiger Augenblick, der schwer zu fassen und somit kaum zu reflektieren ist? Der Beitrag zeigt, wie Schülerinnen und Schüler zu Kriterien des betonten Vorlesens kommen und sich mit diesen selbstbestimmt und aktiv auseinandersetzen. Sie erkennen ihre eigene »Baustelle« und leiten sich dadurch ihr individuelles Lernziel ab.