Ja, ich kann! Ja, du kannst!

Qualitätsmerkmale einer dialogischen Lernbegleitung und Leistungsbewertung
Grundschulunterricht Deutsch 2/2016
2 Credits

Wie kann eine lernförderliche Bewertungspraxis an der Schule gemeinsam entwickelt und umgesetzt werden? Welche Qualitätsmerkmale können Basis für gemeinsame Verabredungen in der Schule werden? Wie sollte im Grundsatz ein dialogisches Verhältnis mit den Lernenden und allen Beteiligten begründet und Lehrkräfte, Eltern und Kinder an der Reflexion der Prozesse des Lernens sowie der Einschätzung und Dokumentation beteiligt werden? Und wie kann das entsprechende sprachliche Instrumentarium gefördert werden? Zu diesen Fragen gibt der Beitrag praxiserprobte Antworten.