Textsortenspezifi sches Schreiben: quasi-authentisch − pseudo-authentisch?

Praxis Fremdsprachenunterricht 3/2020
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Aufgaben zum ‚gestaltenden‘ Schreiben im Fremdsprachenunterricht geben eine Situation, einen Anlass, den Adressaten und die Textsorte vor. Sie haben den Anspruch, lebensweltbezogen, authentisch und damit für die Lernenden motivierend zu sein. Werden sie diesem Anspruch gerecht?