In diesem Handbuch

  • erhalten Sie einen Überblick über empirische Befunde zur Schulleitungsarbeit;
  • werden Ansätze der instruktionalen und transformationalen Führung diskutiert;
  • spielt die Schulleitungstätigkeit die zentrale Rolle;
  • finden Sie Praxistipss für die Leitungsarbeit.

Beiträge in dieser Ausgabe

Vorwort

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Liebe Leserin, lieber Leser, mit dem vorliegenden Schulmanagement Handbuch möchten wir Ihnen empirisch basiertes Wissen über die Arbeit von Leitungstätigkeit an Schule vermitteln. Zunächst erhalten Sie einen Überblick über die Funktion des Schulleiters, über die Entwicklungsgeschichte sowie über die unterschiedlichen theoretischen Modelle der Leitungstätigkeit an Schulen. Ebenso werden die gesetzlichen Rahmenbedingungen hinsichtlich des...

Historisches und rechtliche Rahmenbedingungen

2 Credits
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„Schulleiter ist ein eigenständiger Beruf “ (Allgemeiner Deutscher Schulleitungsverband 2005, S. 12). Auch wenn dieser Satz wie eine Selbstverständlichkeit erscheint, historisch betrachtet, ist er es nicht. Die Funktion des Schulleiters ist ein Differenzierungsprodukt historisch-gesellschaftlicher Entwicklungen.

Empirische Befunde über Schulleitungsarbeit

4 Credits
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Es mag erstaunen, dass die beschriebenen Veränderungen in Richtung gestärkte Eigenständigkeit von Schule und größere Gestaltungsspielräume für Schulleitungen kaum evaluiert worden sind. Die Frage nach der Wirksamkeit der Arbeit von Schulleitungen oder von Maßnahmen der Schulentwicklung mit Blick auf Schülerleistungen ist in Deutschland im erziehungswissenschaftlichen Diskurs, wenn überhaupt, nur am Rande thematisiert worden. Dabei scheint Einigkeit...

Praxis der Schulleitungsarbeit

5 Credits
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Welche praktischen Konsequenzen ergeben sich aus den veränderten Rahmenbedingungen (größere Eigenständigkeit von Schulen – gestärkte Rolle von Schulleitungen, vgl. Kapitel 1) und den empirischen Befunden über wirksame Schulleitungsarbeit (vgl. Kapitel 2)?

Literaturverzeichnis

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