Praxis der Schulleitungsarbeit

Schulmanagement-Handbuch 4/2013
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Welche praktischen Konsequenzen ergeben sich aus den veränderten Rahmenbedingungen (größere Eigenständigkeit von Schulen – gestärkte Rolle von Schulleitungen, vgl. Kapitel 1) und den empirischen Befunden über wirksame Schulleitungsarbeit (vgl. Kapitel 2)?