Schulgröße

Einflussfaktor für Lernerfolg an deutschen Schulen?
schulmanagement 6/2013
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Der Zusammenhang von der Größe einer Schule und den Lernleistungen der Schüler wurde bislang vor allem in den USA und in Großbritannien untersucht. In Deutschland fand dieses Thema erst nach dem Erscheinen der Hattie-Studie größere Beachtung, denn die Schulgröße als Einflussfaktor für Lernerfolg lag hier mit einem Effektmaß von d=0,43 vor Merkmalen wie dem kooperativen Lernen (d=0,41), den Hausaufgaben (d=0,29) oder auch der Klassengröße (d=0,21). Der folgende Beitrag stellt erste Untersuchungsergebnisse für deutsche Schulen vor, die auf Grundlage von Daten aus der PISA-Studie des Jahres 2006 gewonnen wurden.