Unterricht

Neu, modern, trendig = guter Unterricht?
schulmanagement 6/2014
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Die Unterrichtsforschung hat viele Merkmale guten Unterrichts valide festgestellt und herausgearbeitet. Es sind deren sehr viele und man neigt zu hoffen, ja zu glauben, dass die Berücksichtigung dieser Merkmale zu gutem Unterricht führe. Der Hoffnung folgt die Enttäuschung, dass dies nicht der Fall ist. Es gibt also jenseits der Forschungsergebnisse, jenseits der Merkmale guten Unterrichts ein Wirkungsgeheimnis guten Unterrichts, das sich entgegen den Regeln und trotz der Widrigkeiten spontan und unerwartet entfaltet oder trotz bester Absichten, Bedingungen und Bemühungen außen vor bleibt.