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Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten: Wo stehen wir heute?Der Beitrag orientiert sich an den Beschlüssen der KMK und definiert Lese-Rechtschreibschwäche (LRS) entsprechend ohne Bezug zur Intelligenz. Er sieht LRS als Verzögerung in der Lese- und Rechtschreibentwicklung. Fallbeispiele und Längsschnittdaten illustrieren diesen Ansatz. Es wird allgemein und an einem Beispiel gezeigt, wie aus den Ergebnissen förderdiagnostischer Verfahren spezifische Fördermaßnahmen abgeleitet werden können. Weiterhin werden Hinweise auf erfolgreiche Trainingsprogramme zur Förderung der alphabetischen und der orthographischen Strategie gegeben. Seitenübersicht1 / 4  2 / 4  3 / 4  4 / 4
Fächer/Themen: Deutsch, Unterricht, Lernen Tags: LRS/Legasthenie, Phonem/Graphem, Rechtschreiben, Diagnostizieren, Fördern, Methoden, Sachinformation, Faktoren, Fallbeispiele, Lernen: Grundlagen, Strategien, Teilleistungen, Studie/Untersuchung |
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